《林海》小学六年级语文教案

1、林海小学六年级语文教学案小学六年级语文林海教学案十大板块一教育目标：1 .记铅字。 正确读写以下语言：广厦、伐木工、综合、高不可登、盛气凌人、兴国安邦。2 .准确、流利、情感地朗读课文。 背诵自各儿喜欢的部分。3、了解大兴安岭地貌景观的特点，感受大兴安岭地貌景观之美，认识大兴安岭在祖国建设中的作用。教育重点和难点：了解大兴安岭地貌景观的特点，感受大兴安岭地貌景观的美丽，认识大兴安岭在建设中的作用。第一课教育内容：1 .学习铅字，读准字音，认识字形，理解字义。2 .首先读课文，整理上下文。3 .准确、流利地朗读课文。教育目标：能够初步理解本文内容，正确、流利地朗读本文。教育过程：一、有兴趣引进，

2、引进新课程。我们学过美丽的小兴安岭。 在我国的内蒙古高原东部，另一条东北-西南的山脉被称为大兴安岭。 那里山峦起伏，森林茂盛，生长着广大的原始森林，是名实相副林海。板书：林海2 .解题：课题的“林”是指哪个“林”？ “林海”是什么意思？3 .放映幻灯片，介绍大兴安岭。大兴安岭位于内蒙古自治区东北部和黑龙江省西北部，呈东北西南方向，海拔1100-1400米，森林以落叶松、红松、白桦为主。二、先读课文，学习课文的生字。1 .读课文，切分单词和单词。2 .读准学生的单词，和桌子一起查。3 .再读一遍课文，读准字音。4 .记住字形，理解字义。(1)分析字形结构。(2)查字典或者联系上下文理解词义。孤峰

3、突起：孤山高耸。盛气凌人：形容傲慢的蛮横，气势逼人。看得见的地方：看得见的地方。千山一碧：许多山是青翠的颜色。兴国安邦：国家繁荣稳定。舒服：太好了。三、再次阅读课文，整理文章结构。1 .一边自由阅读课文，一边思考自然的每一段都写了些什么用简洁的语言表达自然的意思。(1)第一次进入大兴安岭时，觉得名字很舒服。(2)岭的情况。(3)岭的颜色绿得说不出话来。(4)林如海。(5)花多美丽。(6)木材用途广泛。(7)作者看着大兴安岭的林场感受到了。3 .默读课文，分隔课文。(1)请说说看分段的依据(根据内容分段)(2)分段总结分段的含义。第一段：(第一自然段)作者刚进入原始森林时的心中的感觉。第二段：(

4、第二至第六自然段)从岭、林、花三个方面介绍大兴安岭景色的特征。第三段：(第七自然段)观察学习林场时的见闻和感觉。四、部署工作抄写生来的单词。2 .朗读课文。第二课教育目标：使学生了解大兴安岭场景的特点，体会作者表现真实感的方法。教育内容：1、通过理解重点词句，了解大兴安岭地貌景观的特点。2 .让学生接受祖国的爱恋的教育。3 .感情用事地朗读课文。教育过程：一、复习后回顾。1 .自由阅读课文。2 .想法：通过上节课的学习，请告诉我你最喜欢书的哪一部分，为什么？二、宣读第一段。1 .指名读了第一段，作者来到大兴安岭是什么感觉？这个心中的感觉是怎么来的？(大兴安岭之所以感到这样的亲切和舒适，是踩着脚

5、丫子用手触摸等进入森林观察的结果)。2 .指导朗读感情，阅读熟悉的心中的感觉。3 .这篇文章在全文中发挥了什么作用(综述)三、重点阅读第二段。1 .指名读第2段，考虑这部分主要写的是什么(岭的特征)2、读后小组讨论大兴安岭“岭”、“林”、“花”的特点。3 .讨论、交流。“岭”的主要特征是“温柔”。 所谓“温柔”，原本是指平稳光滑的性质。 本课得到山势平缓、轮廓柔和的特点是与秦岭相比吗？ “云横秦岭”是指云在秦岭半山腰，写作秦岭突兀险峻。 大兴安岭“每个岭都很温柔”“没有人孤立，凌驾于人”。 大兴安岭的“岭”还有一个特点。 “在疾驰的动车组上看了好几个小时，读不完，也看不腻”。 “看着不腻”是由

6、于“岭”的各种形态，二是看着“从山脚下到岭顶长着珍贵树木”的“岭”，一定很亲切舒适。“林”的主要特征是树木变成海洋。 “到处都是绿色”、“群岭起伏是林海的波浪”、“落叶松”、“白桦”。 从“深、浅、亮、暗”可以看出树木的种类很多。 看到这么多树，心里一定很亲切舒服。4 .学习本段修辞方法，首先由学生总结，人民教师可以适当拨。 想一想：这样写有什么好处？ 可以不用这些个的修辞方法吗5 .老师范阅读，指导朗读。大兴安岭真美啊。 (谁带着感情来读？)6 .自由阅读课文，从理解课文内容开始想象。 我试着用自各儿的话说。作者这样描写，我们眼前出现了一个美丽的姑娘，她们身着碧绿的衣服，穿着白色的半身裙，脚

7、丫子穿着多彩的刺绣鞋。 颜色的组合是多么的协调，多么的美丽，多么的生气。 (请参见。)7 .总结：大兴安岭的岭和善，林美丽，花鲜艳，给作者留下深刻的印象，字里行间洋溢着爱与赞美的心中的感觉，我们怀着对大兴安岭的爱与赞美，重读这篇课文。宣读第四、三段。1 .读读第3段，然后考虑一下为什么到了林场，“我”这种亲切感增加了？如何理解兴安岭“确实有兴国安邦的意义”？2 .讨论、交流。因为在林场看到了。 人与山的关系越来越密切，山林已有许多城镇，人们工作愉快，砍伐树木，种树，进行科学研究，综合利用林海。 人们的生产、生活与兴安岭密切相关，因此感到更加亲切。兴安岭的“兴”有“兴盛”、“繁荣”的意思，“安”

8、有“稳定”的意思。 正如文字所说，更重要的是，对国家的兴盛、稳定、兴安岭也有贡献，所以兴安岭确实具有兴国安邦的意义。3 .为什么它的美和建设是一体的？大兴安岭不仅有美丽的地貌景观，主要为祖国的建设提供大量的木材和其他资源，与国家的建设融为一体，与人民的生活密切相连，所以美丽而空洞。4 .提名情感朗读。5 .作者是如何表达对大兴安岭的爱的？ 个人考虑一下再研究交流。作者结合对大兴安岭“岭”、“林”、“花”的描写，边描绘情景边看抒情的“岭”、“林”、“花”的联想，热观察学习表达感情的林场，看林区的发展，看人们的快乐劳动、幸福生活，对兴安岭的爱更深，在叙述中表达爱情五、总结和扩充1 .板书要求学生简

9、要概括课文的主要内容。2 .自由阅读课文，想想课文是怎么写的。这样写有什么好处？这篇课文是抒情散文，是作家老舍游历大兴安岭之后写的，文章围绕大兴安岭这个宜人的名字，叙述了这个原始森林的景色，展开联想，表达了作者的喜悦和赞美的心中的感觉。 本文中的三个“亲切与舒适”贯穿全篇，构成整体，中心突出，前后呼应，本文不仅描述了作者观察的场面，而且基于观察展开了丰富的联想，表达了情感。3 .综合训练、发展技能。(1)感情用事地朗读课文。(2)用“中心突破法”把握“亲切感”，作者第一次感到“亲切感”时，重点理解主要写了什么的文章是如何表达作者的感情的？(3)使用“一举反三法”，以学习作者初次感受到的段落的方

10、法，使其学习第二、三次段落。六、安置工作1 .准确、流利、感情地朗读课文。模仿正文的写法，写景色。小学六年级语文林海教学案十大板块二教育目标：1 .通过语言文字，了解场面的特点和作者的联想，体验作者热爱赞美大兴安岭的思想感情。2 .表情朗读文本36自然节。教育过程：一、复习并引入新课程1 .部署：通过上节课的学习，我知道本文以“亲切和舒适”这一感情线索贯穿全文。 请回想一下作者上次两次分手是在什么样的情况下感到亲切和舒适的关系句(提示句)2、大兴安岭的美丽作者是从哪个方面写的？ (板书岭林花)那么，岭林的花到底是如何美丽的呢？为什么它的美丽与建设融为一体呢？ 在这节课上，我们一起读了这个部分。

11、二、学习第二阶段(1)学习“岭”1、分别阅读第二节，思考岭之美主要表现在什么特点上2 .交流。 (多、温柔)(出示卡片)你是从什么语言感受到的呢？ 默读这部分，用圆圈画出重点词句。沟通方式：a、秦岭：“云横秦岭”请给我看一下秦岭图。 谁能用文字画秦岭(孤峰突，盛气凌人)总结：大兴安岭与大不相同，非常温柔。b、“这里的岭确实很多”横，抓住顺序姿势多，谁能读出姿势？ 分别阅读，男女交替阅读。比较句子，拿去，意思相同或稍微抓住感觉温柔的话，谁能更温柔地读岭？个别读，女学生读，一起读。c、“何本岭”抓不到，和这个句子相连的重点词体会很多，前3354没有头，后3354没有尾，抓不厌，体会很美。d，“每一

12、个岭”被温柔和珍贵的树木复盖，决不是裸露的岩石。 每一条岭线都很柔和，只用绿色渲染，像没有用墨线描绘的中国画一样4 .体会感情，熟读这个。啊，要是能用自各儿的眼光看到这个岭该多好啊。 说到秦岭是孤峰突起，越盛气凌人(显示秦岭的比较)，大兴安岭的岭有多软，美得让人感到亲切和舒适，能读懂这个心中的感觉吗？ 一齐读5 .总结学法：请想起来。 刚才我们是怎么学习这一部分的，谁能配合思考问题讲话？ (指卡片)先读课文，再想想岭之美主要体现在它的特征上，再读一遍你是从什么语言中感受到的。你有什么感觉呢？ 最后用感情朗读来表达岭之美。(2)学习“林”1、岭如此美丽，岭上的树林如此美丽。 其次，用同样的方法学

13、习森林吧。2、自由地读三四两节，问题1 (如海)海在你的印象中是什么样的(宽，不同的蓝，海面有波浪，海边有波浪)3、移动：林开绿，美如大海，让学生们以学习小组为单位讨论你是如何阅读的。 请有会儿，把感受朗诵告诉大家。4、谁先交流，大家仔细听，哪里好读，哪里还脚丫子不到，你认为应该怎么读？ 随机朗读。a“视野所及，绿色”非常宽阔，绿色如林海。 个别阅读。b“群岭起伏”树木复盖的群山的高度很低，像海上的波浪一样，追上了层，向远方靠拢。 真美啊c“绿色是什么颜色”是绿色，像深、亮、暗、日光照射的海面那样美丽。d“落叶松之海”广阔，一碧千里如海。e“海边上”岭的青松如海，青松边缘的白桦树干为银色，在阳

14、光照射下闪耀着银色，如海边的波浪。 真美。泛：动态而美丽，充满生命与活力。你能把这句话改成没有问号的句子吗？用问号有什么好处？谁能把这海边的白桦读得漂亮吗？ 个别读，举手的同学读。看图读。给我看一张图，看：这是林海，目的地和确实有多少绿色兴安岭上的看林先生如此美丽，映在眼前，会感受到人的亲切和舒适。(3)用同样的方法自学“花”。1、我们用同样的方法学习花的部分，但是要求更高，这次让学生自学，直接阅读感受到的东西。2、个别交流的特点，从什么语言中感受到的，请阅读。 关于她正在读的句子，如果你也感觉到的话，请和他一起读。 随机板书(多、艳)3、一边叙述，一边展开岭、林、花的短镜片：作者越是岭温柔，

15、越是岭上的林越像广阔的林海，越是林中的花越鲜艳，一切都展开了美丽、丰富的想象。让我看看“兴安岭鞋子”，你喜欢这个句子吗？为什么？粉丝闭着眼睛在想象。 这是什么样的影像？ 谁来说明？让我看看灯，作者为什么把兴安岭当成女孩子？ 谁能读懂这种感觉？ 个别阅读，模范阅读，一起阅读。(4)学习第六节。回到“其美丽并非空洞”的句子1、过渡：大兴安岭确实很美。 更重要的是“其美丽与建设融为一体”的闪光灯，美丽与建设融为一体是什么呢？请自由阅读第6节，上面联系，生活联系，实际向大家说明你的理解。总结：大兴安岭不仅美丽，连接着各行各业的建设，连接着千家万户的生活，对祖国的建设和人民的富裕作出了巨大贡献。兴安岭感

16、到了人的亲切和舒适。 (提示句1 )与第一次相比，有什么不同？ 重读句子2。 那么，第三次的亲切和舒适是在什么样的情况下发生的呢，我们下节课学习。三、总结课文。在这节课上，我们一起学习了课文的第二部分。 如果还有没读的表兄弟的话，请提交。 接下来，老师会考大家，看到那个同学最聪明，能按照学过的内容完成下一个练习吗？ 挑题说。1、大兴安岭的岭真和二、岭上的林真3354和33543、林中的花真和小学六年级语文林海教学案十大板块三设计理念：从教材中提取美的要素，让学生创造美的活动。 以此为契机点燃感情，呼唤理解力，促进学生的积极探索。设计特点：以美感打动人。教育过程：一、引进新课。概括学习写地貌景观文章的一般方法：写什么，抓住了什么特征，如何细致描写，表达了什么样的感情。 从学生过