主题三新石器时代的文化遗址河姆渡和半坡张承鹏.ppt

1、2013年全国中职学校“创新杯”说课比赛,说课课件,兰州旅游中等专业学校 张承鹏 老师,中国历史文化单元三 中国古文化遗址主题三 新石器时代的文化遗址母系氏族公社的繁荣河姆渡和半坡,说课内容,谢谢！2013年10月27日,一、说教材,高等教育出版社出版 袁晓国主编 五年制高等职业教育旅游与服务管理专业教学用书中国历史文化 第三单元中国古文化遗址 主题三 新石器时代的文化遗址：河姆渡和半坡 通过本课知识的学习，要掌握我国两个重要的古文化遗址及其意义，探析我国古文明秘密，增强民族自尊心和自豪感。,一、说教材,教学目标,知识与能力 1、识记，初步了解河姆渡遗址；半坡遗址。 2、理解河姆渡和半坡都属于

2、新石器时期母系氏族公社的代表文化遗址,过程与方法 通过教师讲解和学生自主探究讨论，对比认知以及实地参观考察，培养学生主动学习探究的兴趣和能力,情感态度价值观 感知和体验，我国古代先民的勤劳与伟大，感受我国文化的历史悠久；结合本土“大地湾”文化遗址的旅游资源，以“学以致用”的态度将所学知识用于导游实践活动。,一、说教材,教学重点、难点,本课的教学重点是：河姆渡遗址、半坡遗址。发现、农业、手工业、建筑、宗教艺术等知识点。 这两处遗址是新石器时期，母系氏族公社的繁荣的代表，学习我国原始社会必提的两处遗址。,一、说教材,教学重点、难点,本课的教学难点是：河姆渡遗址和半坡遗址中，考古实物能说明的问题；两

3、处遗址异同的对比。 地理位置、气候条件等因素的不同，虽然都是母系氏族公社的代表，但在许多方面有区别，不要在今后的工作中混淆。要对比认知，实际上深层含义是说明我国在远古时期，黄河流域和长江流域都出现了文明的痕迹。,二、说学法,对象特点： 二年级导游专业学生，对导游专业兴趣较高；同时，生活阅历较少，文化感知力比较薄弱。 认知基础： 学生虽有一定的公共基础课底子，但学习主动性较薄弱。 情感基础： 本人曾担任基础公共课任课教师，师生关系融洽，师生相互熟悉授课风格和学习习惯。,二、说学法,结合学生实际学情，学生们主要采用听讲、自主学习讨论思考、对比记忆、实地考察的方法进行学习。,我是半坡人。,我们是河姆

4、渡人。,三、说教法,针对学生学情，结合本节知识内容，本节课采用以下教学方法：,讲述法：对这两个文化遗址，主要由教师讲述各遗址的相关知识点，如发现时间、地址、遗物等。教师通过讲述知识点，引领学生的学习思路。 分析对比法：两个遗址知识点都讲到了，就需要进行对比认知记忆。特别是在引领学生进行知识对比时，要分析得出该知识点的意义。如粟和稻化石的发现，就证明的是远古农业生产的存在。 实地参观考察：针对导游专业学生，今后有机会带领学生实地参观我省内“大地湾新石器时代遗址”。布置拓展作业以实现“学以致用”。,四、说教学过程,导入新课,复习提问： 师：我们已经学习过一些旧石器时代的 遗址，代表遗址有哪些？ 生

5、：元谋人遗址、北京猿人遗址、山顶洞人 遗址等。 师：在此基础上，今天学习新石器时代的文化 遗址，先来看母系氏族公社的繁荣： 河姆渡遗址和半坡遗址。,四、说教学过程,约7000前，随着生产力的发展，我国母系氏族公社走向繁荣。,讲授新课,一、长江流域的代表河姆渡文化 二、黄河流域的代表半坡遗址,四、说教学过程,讲授新课,一、长江流域的代表河姆渡文化 发现：1973年，浙江余姚河姆渡村发现故名，距今7000年 农业生产：工具：陶器、骨器、木器、石器 作物：水稻 家畜：猪、狗、水牛等 手工业：打井 纺织工具：纺轮、骨针 木桨、独木舟 建筑业：干栏式建筑遗迹 艺术宗教：“双鸟朝阳”纹象牙雕刻件,四、说教

6、学过程,讲授新课,一、长江流域的代表河姆渡文化,河姆渡遗址 陶器 骨器 石器 家畜,纺织 水稻 木桨 干栏式房屋 双鸟朝阳刻件,四、说教学过程,讲授新课,二、黄河流域的代表半坡遗址 发现：1953年，陕西西安市发现，距今六七千年 农业生产：工具：石斧、石锄、石刀、陶刀、骨铲 作物：粟、开始种蔬菜 家畜：猪、狗、牛、羊、鸡 手工业：陶器：公共窑厂、彩陶，人面鱼纹盆 建筑：半地穴房屋 艺术宗教：彩陶的几何图案、契刻符号、瓮棺（留有小孔）,四、说教学过程,讲授新课,二、黄河流域的代表半坡遗址,半坡遗址 石斧 骨笄 粟和菜籽,人面鱼纹盆和彩陶罐 半地穴式和村落复原图 瓮棺葬,四、说教学过程,讲授新课,

7、在教师讲授两个遗址各知识点的同时，提出问题，要求学生思考，从河姆渡人或半坡人的某种遗物上，我们能够得出什么结论。例如：,问：1、河姆渡的水稻和半坡的粟说明什么？ 2、有动物图案的陶器说明什么？,组织学生讨论学生得出以下结论： 1、粟和水稻说明我国农业起源很早。（教师可以补充我国是世界上最早种植苏荷水稻的国家） 2、有动物图案的陶器证号说明古人已经开始了家畜饲养。（教师可以补充：只有熟悉的驯化的动物，古人才能在生产和生活中充分表现。）,四、说教学过程,讲授新课,在教师讲授两个遗址各知识点之后，提出问题，要求学生对比思考，得出结论。例如：,河姆渡干栏式建筑和半坡半地穴式建筑，各自的功能是什么？为什

8、么南北方的建筑有这样的差别？,组织学生小组讨论，经过讨论后，学生得出以下结论： 1、干栏式建筑可以防潮，屋下可以饲养家畜；半地穴式建筑增加保暖，增强建筑的牢固程度。 2、南北方自然条件的差异、生产力水平 的不同、生产生活的具体需要不同，产生了这种差异。,四、说教学过程,课堂小结,本节课学习了新石器时代母系氏族公社繁荣的代表文化遗址：河姆渡遗址和半坡遗址。考古实践证明：在距今7000年前，在中华大地的长江流域黄河流域，华夏先民的社会发展已至相当发达的水平，华夏文明源远流长。,四、说教学过程,布置作业,课后作业：制作河姆渡遗址和半坡遗址对比表格 （农业、手工业、建筑、宗教艺术） 拓展作业：搜集我省

9、大地湾遗址资料，并与 河姆渡和半坡进行对比。将所学 知识用于实践，为今后导游工作 打好基础。,四、说教学过程,板书设计,母系氏族公社的繁荣河姆渡和半坡 一、河姆渡文化 二、半坡遗址 发现：1973年 浙江余姚 发现：1953年 陕西西安 农业：水稻 农业：粟 手工业：纺织 木桨等 手工业：彩陶等 建筑：干栏式 建筑：半地穴式 艺术宗教：双鸟朝阳刻件 宗教艺术：人面鱼纹盆 瓮棺,五、说教学反思,通过学习，本节课的教学反思有如下几点： 1、 本节课教学设计针对的是导游专业学生，面对国家导游资格证考试压力，学生学习本节课的积极性比较高涨，学习效果明显，学生初步了解了河姆渡和半坡两个文化遗址 。 2、本课的教学设计充分考虑了知识点的难易程度，遗址的知识点主要由教师讲解，在学习过程中提出问题，引领启发学生得出正确结论，既体现教师主导作用，也体现学生