小学四年级语文《钱被风刮跑以后》经典教学设计三篇

1、小学四年级语文钱被风刮跑以后经典教学设计三篇小学四年级语文钱被风刮跑以后经典教学设计一第一课时一、导入新课：叙述导入：有一个寒冷的冬天，北风刮得很猛烈，这时，我骑车撞到了一位老人，手里的钱刮跑了，这可怎么办?请同学们读读课文，看看到底老人怎么办?二、检查预习1、指名读课文。其他同学认真听，字音是否读的准确。2、检查生字读音3、再读课文，边听边把自己不懂得问题画出来4、质疑解疑二、激情引趣，设问引思1、指名读2-3自然段边读边想，从这里你知道发生了什么事?指名回答老人 着急 我 沉重2、分角色读为什么老人会这样呢?想像没有钱，老人的生活会怎样?注意老人的表情，读出老人的心情三、自主探索，分层指导

2、1、默读4-6自然段。边读边想，事情发生了什么样的变化，为什么我的沉重的心情一下子变得轻松了?2、听录音读，边听边画出表现人们神态变化的句子来，小组内读读3、小组之间交流一下你们的看法，把最令自己感动的地方说一说?结合两个“抢”，谈谈人与人之间真诚互爱的美好品德4、全班交流。5、说说你学到了什么?6、指导朗读：有关描4、5、6段7、分角色朗读课文四、迁移拓展，自主发展朗读全文学习了这篇课文，你懂得了什么?总结课文互爱假如这件事发生在今天人们会怎样做?说一说，写一写第二课时一、复习1、指定学生朗读课文，检查朗读情况。2、用“轻松”“沉重”说一句话。二、交流讨论1、小组合作运用假如这件事发生在今天

3、人们会怎样做?2、教师参与各小组的学习交流，适当给予指导帮助，3、课文是按照什么顺序来记叙的?4、总结课文用所学的字组词并造句，积累词语，练习口头表达。当堂听写生字，检查识字、写字效果必做：假如这件事发生在今天人们会怎样做?说一说，写一写选做：你还知道哪些有关这样的故事，找出来讲给小伙伴们听。板书：过路行人：“抢”“还”钱被风刮跑以后老大爷：“迟疑”“肯定”人与人互助互爱“我”：“沉重”“轻松”小学四年级语文钱被风刮跑以后经典教学设计二一、教材分析二、教学目标1.通过各种识字方法，认识本课4个生字;利用观察字型的方法，会写本课5个生字;在语言环境中，体会理解“迟疑”和“肯定”，“沉重”和“轻松

4、”;2、通过自读感悟，理解课文内容，体会本文按事情发展的先后顺序写的思路，鼓励学生自述;3、通过理解过路行人“抢”被北风吹落的钱，并还给生人的故事，帮助学生树立人与人之间应真诚、友爱、互助的良好品质。三、教学重点：品读第5、6自然段，引导学生从人物的动作、神态、语言去感悟人物的内心世界，从“迟疑与肯定”“沉重与轻松”中体会人间真情互助友爱的可贵和可敬。四、教学难点：理解课文中“抢”字加与不加引号的不同意义。五、教学过程：(一)质疑导入：1.板书课题，齐读。2.质疑：读了课题你想知道什么?(“钱”被风刮跑了以后，发生了什么事。)(三)学习课文1.出示课件，检查生字，正音。“趔趄、诧、蹬、续”3、

5、理清条理：钱为什么被风刮跑钱被风刮跑以后。3.自读学习“钱为什么被风刮跑”部分，指名回答用一句话概括说明。“一月二十月，长春，刮着猛烈的北风，“我”骑车撞了一个低头数钱的老大爷，让钱被风刮跑，心情很慌忙。”4。指导学习“钱被方刮跑了以后”部分。(1)过路行人的动作、神态、语言?(“不约而同地向钱飘走的方向跑去，有人还高喊着：钱跑了!快抢啊!”;“从四面八方陆续朝老人走来，把抢来的钱一一交在他的手里。”-)(2)老大爷的动作、神态、语言?(“焦急地拍着大腿说;风刮人还抢，这可怎么得了!”“喜出望外，不住地向众人点头。”-)(3)“我”的动作、神态、语言?(“我沉重的心情一下子变得轻松了。-”)(

6、4)自己边读边想几个“抢”字，加引号与不加的含义有何异同。(1、当时风大，必须动作要快，顾用“抢”;2、这种行为目的是为了老大爷追回钱，它实际是帮助性质的。)(5)品读5、6自然段，通过体会“迟疑”与“肯定”，“沉重”与“轻松”的含义，感悟老大爷和我的心情变化，5.再读课文，整体感悟。6.鼓励学生按事情发展顺序讲述在风中发生的事。7.结合课后习题，感悟文章内容。课文叙述了二十多年前一件真实的事，谈谈你读后的想法。(四)作业：“假如这件事发生在今天人们会怎么做，说出理由，”(五)板书：小学四年级语文钱被风刮跑以后经典教学设计三一、教材分析本课是主题“金钱”单元的一篇课文，记述了20多年前偶然发生

7、在长春的真实事件。课文所写内容和今天学生的生活现状存在较大差距，教师在教学中会有一定难度，可采取让学生对20年前人们的生活情况进行调查和访谈的形式，以求课文中的内容能贴近学生生活，有助于学生体会当时人与人之间的真诚、友爱和互助的优良品质。二、学生分析目前学生家庭的生活水平较高，对一百元的认识与20年前不同。学生可能不完全理解失去一百多元会引发众人纷纷“抢”助的行为和老大爷与“我”的焦急心情，所以之前必须要结合当时的时代背景进行渗透，这样学生才能理解在这个事件中人们的优秀品质。三、教学目标1.理解过路行人不约而同地“抢”被风刮跑的钱，再交还给老大爷，老大爷由焦急到欣喜的心情，以及“我”矛盾变化的

8、心理。2.在教学中通过多种形式的读对课文内容进行感悟。3.抓重点词进行理解，体会重点词语在文中画龙点睛的作用。四、教学重点理解过路行人不约而同地“抢”被风刮跑的钱，再交还给老大爷，老大爷由焦急到欣喜的心情，以及“我”矛盾变化的心理。五、教学难点体会重点词语在文中画龙点睛的作用。六、教学用具多媒体课件七、课前准备1.请部分学生对80年代自己家庭的生活进行调查(有照片的同学可以展示给大家)，也可以采取今昔对比的方式。2.请部分学生和家人进行小会谈，了解当今社会里，家长的金钱观。(可采取男女生分别准备某一题，也可让学生自选一题。只要能够达到实效性即可。)八、教学过程(一)创设情景，带生入境如果路上看

9、到一个人的钱撒落在地上，你认为过路人会怎样做?(帮助捡、抢钱、有人抢钱有人帮助捡钱允许学生各抒己见，以了解学生的真实想法。)师小结：这篇文章所写的事情发生在1980年，你们的父母那时还是学生，当时，人们生活水平还不是很高，和现在有很大差别。这些，你们已经通过采访父母了解了一些。一百多元，那时已经是比较大的数目了。失去它，是很大的损失呀!多媒体表格：80年代一百元可以做这样的事情：(学生调查展示)“80年代我的家”照片展示(二)学习课文，理解内容钱被风刮众人抢，老汉心急乱如麻“急”的感受。学习13自然段，1.请同学读课文的13自然段，感受钱被风刮跑了之后的场面。多媒体：刮狂风的声音2.老师范读2

10、、3自然段，重点读出：不约而同、快抢啊、喧腾、突如其来、焦急、和老大爷的话3.用你自己的话说一说，当时老大爷会是什么样?失去钱，对于老大爷意味着什么?而这时，“我”又是怎样的心情呢?教师可写副板书：(内容要随学生的答案调整)师小结：就是说，面对人们不由分说的“抢”，“我”和老大爷都很着急，也很无奈，你能通过朗读体现出来吗?请同学再读第3自然段。抢钱者将钱送回，手中钱不少反多“喜”的快乐。理解46自然段。方法一：走进课文中的角色，亲身体验。1.如果说，钱被人抢了，肯定是一件坏事，如果是你，你会有什么样的心理?(真倒霉、怨天尤人、骂这些人不道德、希望警察出现)第4自然段中，抢后的行为，似乎让我们感

11、到了不同，你发现了吗?请学生找到相关语句画出来，再读一读。老师点拨：抢后不跑，反而朝老大爷走来，这不是真正的“抢”。文章后半部分，“抢”字加上了引号，请你读一读课文后面的部分，说说你对这个“抢”字的理解。师小结学生的回答：当钱在风中飘的时候，任何人的犹豫可能就是老大爷的损失，只能先付之于行动，把钱拿到手里。这时的“抢”是对老大爷的帮助。这个“抢”让我们体会到人与人之间的真诚帮助。2.如果你是那位老大爷，当时你会怎样说?怎样做?你的脸上会有怎样的神情?(体会文章通过神态、动作、语言、心理的描写增强文章的感染力。)站在旁边的“我”，此时又是怎样的心情呢?方法二：通过朗读，感受欢乐。能挽回损失，是老大爷的幸运，他遇到了那么多好心人，更有意思的是第5自然段，让我们走进课文，去感受当时那欢乐的场面。小组分角色读第5自然段。老师请一组同学为大家朗读。此时的“我”，文中用了一对反义词来描写心情：大家会找到：沉重轻松你能试着用这两个词，表达一下作者的心理活动吗?板书：抢“抢”沉重轻松(三)精添结尾