、微课程设计与应用PPT课件

1、微课程设计与应用,信息化环境下的课堂变化 微课程的设计流程 微课程的设计建议 微课程的案例分享,2,.,一、信息化环境下的课堂变化,3,.,信息技术在三种学习方式中的不同作用,引自蒋鸣和教授报告,4,二、微课程的设计流程,5,.,对微课程的理解,6,什么是微课程：围绕某个教学主题精细化设计的数字化学习资源包。 微课程的组成要素：教学目标、教学内容、教学资源、教学活动、教学评价。微课程包含完整的教学设计。 微课程的主要特点：容量小、时间短、基元化、自足性、易传播。,微课程设计开发的一般流程,7,选题,8,.,选题的基本原则,基于课程标准 系统规划先行 聚焦一个知识点或技能点,9,系统规划：可汗学

2、院的小学4年级知识导航地图界面,10,系统规划案例：可汗学院的小学4年级分数知识地图,可汗学院的课程结构是从知识单元到知识点,再进一步把知识点再细分微学习活动, 生成微课程学习主题目录,突出了微课程与教学活动的融合,最后, 再用概念图形式表征知识点之间的逻辑关系。,4年级数学分数知识单元，10个知识点，64个学习活动(41个微视频学习，23个进阶练习，相当于我国教材5B的3个知识单元),注：引自蒋鸣和的演示文稿,11,例：李玉平作品,12,.,选题,选什么？,13,选题示例,风的形成,日食的成因,大小趣味对比,祖国有多大,服饰变化看社会,趣解鸡兔同笼之假设法,排队中的学问,退位减法,圆柱体积推

3、导过程,我爱前滚翻,on, over,above,的地得的故事,竖心旁的字,14,选题示例,气压场的判读,热力环流的形成,原电池原理,开辟新航路背景,神奇的沙画之画面转换,形式美的法则之对称与均衡,减速分裂,三角函数的变化,京剧的四大行当,迷人的“where”,古典诗句中的移位现象,15,知识技能聚焦,高中生物选题案例,16,重要提示：不是而是,适合所有 微课程,17,.,设计讲授内容,18,.,案例：孟德尔的豆豆是如何帮助我们理解遗传学的,19,.,案例：如何克服演讲前的焦虑与恐惧,20,.,微视频内容的设计,微课学习时间的碎片化不等于课程设计的碎片化, 是课程内容的浓缩, 具有完整的结构。

4、微课视频的设计一般包括情景设计和核心概念(内容) 的引入、阐述和解释、归纳与小结等3个环节。,21,常用微视频导入方式,22,充分思考内容结构,问题情境,互动,阐释,挑战,策略方法,归纳提升,热身,讲解,案例,回顾,测试,作业,23,内容设计步骤（只是建议）,列出在课中传达的重要概念，一连串的关键将成为微课程的核心; 写一个时间长度为30秒1分钟的引言，为核心概念提供上下文背景; 对重要概念的阐述和解释，一般3至6分钟; 写一个时间长度为40秒1分钟的归纳与小结; 录制内容，最终的长度为6-10分钟; 设计能够指导学生阅读或探索的学习任务单和进阶练习。,教学有法、教无定法、贵在得法,24,三、

5、微课程设计的建议,25,.,1、时间一般不超过10分钟,基于edX数据的统计，无论视频多长，用户实际观看时长的中位数都不超过6分钟。而且6-9分钟长的视频是个拐点，更长的视频实际观看中位数反倒会下降。比如长度超过12分钟的视频，实际观看中位数只有3分钟。所以，“短视频到底多短最合适”这个问题有了标准答案：6分钟。,26,2、聚焦一个知识点或技能点,科学准确 另辟蹊径 简洁生动 精致精心,27,3、制造一对一氛围,与学生所处的学习环境，即坐在电脑前学习的情境契合 制造单独辅导的讲课效果 语言上多用“你”而不是“你们”，用“咱们”而不是“大家”、“同学们”,教师不出镜，讲解像兄长,28,4、不要轻

6、易跳过教学步骤,兼顾学生的认知差异 符合学生认知的循序渐进规律 即使是很容易很简单的步骤,29,5. 注重过程中与学习者的交互,在单向的视频中加入暂停，提出一些问题，让学习者及时回忆课程要点。或者在操作过程中暂停，让学习者点击一下按钮才能继续，这些小互动都能吸引学习者的注意力。,30,交互方式,配合使用一些页面效果，如暂停,31,6、给学生提示性信息,32,7、用字幕方式补充微课程不容易说清楚的部分,买家：你什么时候发火啊？（发货） 卖家：给差评的时候！ 买家：你们有尸体店吗？（实体店） 卖家：亲，淘宝不让卖那个,33,8、结束的时候要有简短的回顾和总结,常见问题：空洞乏味的小结，甚至无小结,

7、34,9、适合多媒体表达,35,10. 要考虑微课程的传播与分享,尽量少的教学情境信息 前面，我们学习了 接下来，请你 为传播和分享做好准备 开门见山，呈现微课程主题 结尾，版权信息,36,可汗学院微课程什么样？,37,.,11. 课程属性完整,课程目标、课程内容、课程资源、课程活动、课程评价 评价有什么？,38,微课程设计的实用建议,时间一般不超过十分钟 聚焦一个知识点或技能点 制造一对一的氛围 不要轻易跳过教学步骤 注重过程中与学生的交互（加强人与资源互动和学生的思维参与） 给学生提示性信息（标注)、放大关键点、拉近拉远、镜头快慢等 用字幕方式补充微课程不容易说清楚的部分。 结束的时候要有

8、简短的回顾和总结 适宜多媒体表达 要考虑微课程的传播与分享，课程教学情景具有相对独立性 课程属性要完整,39,流程示例,1.文字脚本 2.画面脚本（分镜脚本） 3.成品展示,40,微课程资源包的结构,微课程的教学设计方案,01,02,03,学习任务单,微课程视频,41,四、微课程的案例分享,42,.,微课程的分类,43,1. 理论讲授型微课程,适用内容： 讲解基本概念、规律或原理等内容 注重知识的内在规律或逻辑 设计建议： 对一些重要的基本概念，要说清楚是什么，还要说清楚不是什么, 让学生明确基本概念和原理 关键概念或新概念出现时，要配合使用字幕或提示性文字 尝试着有别于教科书中的讲解方式 结

9、合案例解释理论或概念,44,1. 理论讲授型微课程,45,2. 推理演算型微课程,适用内容： 原理、规律、定律等 注重推演过程对学生理解知识的意义 设计建议： 运用软件、黑板演算、纸质演算等方式清晰的呈现演算 结合录屏软件进行展示（CamtasiaVittleExplain Everything） 配合使用视频编辑软件（改变视频播放速度、增加颜色图形标注）,46,2. 推理演算型微课程,47,几点启发,尽力营造一对一教学氛围 交互在微课程设计的重要性,48,3. 答疑解惑型微课程,适用内容： 习题讲解 解答技巧的专项突破 设计建议： 对错误的例子进行深入剖析将有助于学生理解 系统规划形成微课程

10、群将能发挥更大的作用,系统规划,49,3. 答疑解惑型微课程,50,4. 情感感悟型微课程,适用内容： 德育类主题或内容 引起学生共鸣（共情）、引发学生深思 设计建议： 突出“小”、“近”、“新”、“活”的特点 倾向陈述而不是解释、说教和评价，让故事本身有感染力 画面要有助于增强故事的真实感和说服力 恰当使用音乐增加故事的感染力 为学生留下思考空间,51,4. 情感感悟型微课程,52,5. 技能训练型微课程,适用内容： 动作技能、操作技能、语言运用技能等 设计建议： 借助图片、图示、动画、视频等方式进行示范 用语言或文字引导学生观察、讨论、分析，关注重点 根据具体内容采用分段、放大细节、慢镜头

11、、不同角度录制的制作策略 实景拍摄时，注意构图与背景，突出主体 除了说清楚应该怎么做，根据需要还要说明不应该怎么做 吸收学生参与示范也是不错的设计策略,53,5. 技能训练型微课程,排球正面双手垫球,54,6. 实验操作型微课程,适用内容： 利用仪器或设备、器材还原过程，发现规律 设计建议： 动作规范、正确，操作动作速度适当 用语言或文字引导学生观察、讨论、分析 设备的关键操作或部位需要配合使用文字或标注 根据具体内容采用分段、放大细节、慢镜头、不同角度拍摄的制作策略,55,6. 实验操作型微课程,56,微课程教学能否有效:,关键点一：“先学”如何学？ （学习资源使用） 关键点二：“后教”怎么教？ （教学模式探索）,57,关键点一：“先学”如何学？,能够激发学生学习兴趣，让每个学生按自己的速度和方式进行超前学习 超前性 独立性 异步性,58,关键点二：“后教”怎么教？,必须根据学生超前学习中提出和存在的问题进行教学，更加注重学生的质疑、交流、讨论，真正做到因材施教。 针对性 参与性 开放性,59,翻转课堂的核心是改变课