语文：第12课《读碑》课件(鄂教八年级上册)[1]

1、读了碑，同学们在第一课，我们怀着非常崇敬的心中的感觉，被引向作家周定舫，瞻仰了崇高雄伟庄严的人民英雄纪念碑。 今天，我们由作家刘成章带领再次访问人民英雄纪念碑。 这次不同，我们不仅要用眼睛，还要用心阅读。 默读课文，用一句话概括正文的主要内容。 从正文的首尾来看，从叙述的插话的作用来看，正文的主要内容是，在九龙泉烈士纪念碑的启发下，“我”终于读了人民英雄纪念碑。 整体感觉、整理结构、插话手法的运用是本文的记述性特征，也是本文的结构性特征，请利用这个特征来划分本文的层次。 第一层：第l自然段第1、第5自然段第2层：第6自然段第1、第1.3或第1.4自然段第2层：第1.3或第1.4自然段第1、第1

2、.5自然段，描绘作者解读人民英雄纪念碑的心路历程。 解读人民英雄纪念碑，作者认识经过三个阶段，不读人民英雄纪念碑，震撼、感悟九龙泉烈士纪念碑，终于读了人民英雄纪念碑。 体会语言的情感和作者的感情，阅读文本，自由朗读文本，欣赏自各儿情，描绘感动，震撼的句子和段落，从语言表达和情绪表现两个角度旁流。 1仰望的人接二连三地来，比如，半凝固的河水缓缓地流着的我比他们慢，是河水中的石头。 我用比你更多的手法描述了人们屏气凝视的样子。 在云同步中，使用比较方法，强调了我的脚丫子取得几乎固定的展望状态。 因此，我看起来非常认真。 整个2碑有字的重叠、字的重叠、字的深浅。 排字比手法多，强调了我受到的冲击。

3、3但为了创造我们的幸福生活，这么多英雄式的小盆友，竟沾满了鲜血！ “这么多”的反复使用，表现了作者心中充满的悲壮感和震撼力。 4是什么字？像森林一样的烈士的名字。 用“森林”表示烈士的名字多。 我以作者受到的冲击的强度为形象写的。 5、其背后是什么呢？雕琢的密山重叠起伏，看到比树林还宽十倍的烈士的名字，采用了日式榻榻米语，叙述的表现突出了许多烈士，我的冲击很强，感慨很深。 读牛鼻子词，感情悲壮、高涨、深远、肃清(不仅是悲哀、悲哀)。 感情的表现，根据复数的修辞手法的运用(提问，反问，对比，引用，反复等的修辞方法)和复数的表现方式的运用(描写，抒情，叙述，讨论的复数的表现方式)。 考虑到讨论，为

4、什么九龙泉烈士纪念碑是人民英雄纪念碑的好极了注释？ 你在评论什么？ 作者从九龙泉烈士纪念碑上看到无数烈士的名字，让作者理解，为了中华民族的未来，中国人民的幸福、自由牺牲了无数活生生的生命。 读了人民英雄纪念碑的丰富内涵。 一想到讨论，作者就说：“每次看到人民英雄纪念碑，心里就有悲壮感和使命感。” 如何理解这种“悲壮感”和“使命感”的意思？ 悲壮感：因为作者第一次感觉到为了创造我们幸福的生活，这么大的可英雄式的小盆友变得浑身是血。 这个代价太大了。 产生悲壮感。 使命感：为了这样巨大的代价，我们没有理由抱怨今天的生活，只有厌恶了才意识到要倍加珍惜这艰难幸福的生活，把自各儿有限的生命投入祖国建设和

5、改革开放的洪流，创造新的光辉。 想一想：在第四节，年轻女士和小盆友的细节描写有着怎样的作用，烈士们牺牲生命交换了我们今天的幸福生活，我们永远不会忘记他们。 想一想：文章的最后一句话是什么意思？作者对人民英雄纪念碑有着更深刻的认识。人民英雄纪念碑不是美丽而高大的建筑，而是中华小盆友们为了自由和幸福而洒下的鲜血凝聚的中华民族意志和精神的象征。延长和扩张、第1.1课和正文相结合，谈你对尤针织面料课题“丰碑”的理解。 “丰碑”决不是装饰和高大的建筑，而是意志和精神的象征，是英雄的崇拜，是历史的凝固，民族不屈不挠的意志是“丰碑”，扁平关大捷、青藏铁路、三峡水库、普通人无法达到的成就是“丰碑”，国家的繁荣是“丰碑”