景物描写作文指导课

1、、接近自然，场面描写作文指导课，思考一下，欣赏下面几个美文，想想作者是从哪个方面进行场面描写的。 要求：积极认真考虑举手回答问题的时间： 6分钟，1，桂树，枫树，常青树，具有苍郁和深厚的格调和各有特色的气质，如风采，金黄，玛瑙红，翡翠绿，绘画家精心描绘的画卷。 从金似黄、玛瑙似红、翡翠似绿，作者抓住地貌景观的色彩进行描写。 进入校园，道路两旁绿树成荫，花朵盛开，香气宜人。 高大的教学楼高喵了个咪耸立，颜色明亮，十分雄伟。 作者抓住场面的大小、颜色特征进行了描写。2、秋、果实丰富。 鲜红的苹果像害羞的少女，黄色的香蕉像小船，不知火像乒乓球，梨子像黄色清澈的长明灯，石榴像喜欢的少女，总是在笑。香蕉

2、就像小船、不知火就像乒乓球梨一样长明灯，作者抓住场面的形状进行了描述。 由于有很多大果实，可以看出作者抓住场面的数量来描绘。 春风吹过绿色大地的时候，站在湖边眺望，真的地貌景观像画一样。 柔软的柳丝在微风中轻轻地支撑着。 樱花盛开，散发出清香。 小鸟在树枝上叽叽喳喳，燕子在森林间飞来飞去。 柳丝在微风中支撑着，小鸟在树枝上鸣叫着，燕子在森林间飞翔着，作者抓住场面的动态特征描写着。 啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦

3、啦啦这么多绿叶，一个簇堆积在另一个簇上，一点空隙也没有。 碧绿的颜色在我们眼前闪耀着明亮的光芒，所有的树叶上仿佛都在颤抖着新的生命，这美丽的南国树！ 作者抓住大榎树枝繁叶茂出现的神韵进行描写，我们感到她充满了生活力。 描绘场景的方法(一)、(一)、抓住场景的特征、1、形状2、大小3、色彩4、数量5、声音6、神韵7、动态变化、小练习：抓住场景的特征进行描绘，观察以下的摄影图片，寻找场景的特征，用美丽的语言表现。 要求：认真观察摄影图片(1分钟)积极思考写的(3分钟)积极与大家分享(2分钟)、环节2 :观察有顺序，阅读下一句话，认真思考：作者是按什么顺序描写场景的要求：认真阅读文档，认真思考时间：

4、 7分钟，站在湖边天山白云和两边的山峰，清晰地映在水中，天和高山湖泊融为一体。 在这个平静的湖中，唯一活动的是鸭子。 一群白鹭游来游去，展翅高飞水面，溅起无数水花，在脚丫子背后溅在水里，激起涟漪。 描写了从湖面到天山的白云，再到两边的山，最后回到湖面的鸭子，按空间顺序从近到远，从远到近展现了湖面周围的景色。 我这次看了草原。 那里的天空比其他地方可爱，空气很清新，天空很明亮，我一直想唱歌，表达了我内心的喜悦。 天下，一碧千里，不广阔。 作者按空间顺序从上到下画了天空、空气、草原。 校园的春天，草长出了头，春天增添了幽绿。 又下了几次毛毛雨，草的颜色更绿了，空气更清新了。 校园里的老树又发芽了。

5、校园里夏天很安静，校园里没有人，学生老师们放假了。 只有炎热的太阳照射着长长的路线，吵吵闹闹的知了在校园的秋天鸣叫，又是新学期的起跑线，校园昔日的喧嚣又开始建设。 天气渐渐凉爽，学生们的衣裳变厚，花坛的老树落叶，落叶在秋风中随风飘舞，那是秋天特有的味道的校园冬天，雪是白生生，在外面飞舞的鹅毛大雪在教学楼里织成了白生生的毛衣。 操场是一个更白生生的世界。 按时间顺序(春夏秋冬)把学校的美丽展示在我们面前，男女进入公园的大门，首先映入眼帘的是满地的枯叶，高大的法国梧桐，失去了昔日的绿叶，深蓝色的油灯的风貌，看上去有些帅气瘦削，思念走路的老人园内宽敞的草坪，浅草鳞次栉比，充满着秋天的意思，在晨光的照

6、耀下，颜色像金黄色的大地毯。 周围是高高挺胸的杉树，绿叶碧绿，碧绿，让人感到无限的生活力。 沿着走道儿道走，到处可见的花坛开满了花，景色可喜。 一连串的红焰像燃烧的火焰，竞争开放的白菊像用象牙磨出的美丽工艺品，花大，冰玉美丽，镶嵌在红色的周围，依靠红白，相互映衬，真美！ 到了荷池旁边，我不禁被池中落叶形成的图案所吸引，浓淡各异的黄色叶子，在池中漂浮时下沉，独自漂浮在水面上。 像湖里的小船一样，三五张聚集在一起，被风吹得很快就离开了，人眼前浮现出小狗狗、小猫、大楼、山等模糊的形象。 作者从公园的大门写在园内，在观光的过程中，根据场面的变化进行化学基描写，这样的写顺序称为移位移位。 观察有顺序，(

7、3)步行摄影图片。 不固定脚丫子和视点，边走边看，依次写下看到的场面。 写出时间序列、场面不同的时间特征。 (1)空间顺序是以视点的移动为线索写场景。 课堂练习：写顺序，欣赏下面的摄影图片，用自各儿语言表达摄影图片的地貌景观。 要求：可以按一定的顺序抓住场面特征的描写时间： 1.5分：比一比：哪个句子最好，认真阅读下一个句子组，比哪个句子有更生动的形象，能够抓住读者的心。 要求：认真阅读各组句子，认真考虑后，举手回答，桃树、杏树、梨树，你不原谅我，我不原谅你，花开了。 红如火，粉如霞，白如雪。 花带有甜味。 桃树、杏树、梨树，都开着花。 有红色的、大头针的和白色的。 花很好。 第一段不错。 其

8、中多采用拟人化、比喻的修辞手法来强调特征，使文章生动形象。 桃树，杏树，梨树，你不许我，我不许你，花开得很多。 红如火，粉如霞，白如雪。 闭上花带甜味的眼睛，树好像已经满了桃子、杏、梨。 花下成千上万的蜜蜂嗡嗡地闹着，大大小小的蝴蝶飞了过来。 野花到处都是杂乱无章，有名字，无名字，散在草丛中像眼睛，像星星一样，眨着眼睛。 在这句话里，作者为我们画了一幅春花图。 在描绘桃花、杏花、梨花和野花时，作者用各种修辞方法强调了其特征。 大头针荷花的骨朵儿和荷花散布着很多，鲜嫩清洁的荷花颤抖着，像是披着蓝线跳舞的少女。 注意、语言的美，(三)、1、使用修辞手法，包括比喻、拟人、对比等，可以更形象地描绘场景，2、加上修饰语，即在你描绘的场景之前，加上一些代表性的性质、颜色、状态的语言，使场景生动地描写用、练习、修辞手法和修饰语，生动地描述下面的词语。 天上的云，形态多变。 天上的云，姿态千变万化，变化无常：有的像羽毛，有的像轻轻漂浮在空中的鱼鳞片，一片一片整齐地排列着；有的像羊群；有的像大棉，复盖着天空；有