在学科教学中渗透法制教育课题研究方案(1)

1、在学科教学中渗透法律教育项目研究计划甸子小学课题组一、研究背景今天的社会是一个法治社会。我们每个人都生活在这个社会中，必须知道、认识、遵守和运用法律。邓小平同志指出：“法制教育要从娃娃抓起。”江泽民同志强调：“加强青少年法制教育是实施法治的一项长期的基础性工作，必须坚持下去。”在学校教育中渗透法制教育是个人发展、社会进步和人类文明的需要。根据中宣部、教育部、司法部和国家普法办制定的中小学法制教育指导纲要法制教育与学科教学相结合，渗透相关学科教学精神，我校于2014年启动了“学科教学渗透法制教育”工作，旨在培养小学生的法律意识，开展法律素质培训教育，预防和减少学生犯罪，鼓励他们养成依法办事、遵纪

2、守法的良好习惯。二、学科教学渗透法学教育的意义学科渗透是在小学法制教育中形成的，其教育优势是其他法制教育方式无法比拟的。在当前的目标小学教育体系中，学科课程始终处于核心地位，起着主导作用。学科课程及其课堂教学是学校实现教育目标的基本形式和主要途径。除了学科课程和课堂教学之外，在小学开展法律教育也是不可能的。从这个意义上说，法律教育的主体渗透是小学开展法律教育的主要途径，也是实施法律教育的唯一途径。三。研究目标：1.通过“渗透”，法律教育的内容、知识点、法律意识和法律素养通过各种有效的形式潜移默化地、有机地融入到各个学科课堂教学的各个方面，最终对师生共同提高法律观念产生积极的影响。2.本课题的主

3、要目的是改变当前中小学生法制教育的取向，把单纯的守法教育转变为公民法律意识的培养，把引导和加强中小学生对国家制度和法制的合理性和合法性的认同作为重中之重，从而塑造公民积极守法的精神。3.通过问卷调查和分析，可以了解和掌握中小学生的法律素养，找出现成的法律教育中存在的问题，并寻求相应的对策。在小学教育中实施法制教育的渠道很多，如系统的法制教育课，以综合主题为主的法制教育活动，如主题班会、红领巾法律知识广播，以及学校、家庭和社区相结合的综合法制教育。然而，虽然实施渠道很多，但课堂教学无疑是小学实施法制教育的主要渠道。因此，有必要增加法制的内容，加强各科法律意识的培养，从而形成一个完整的实施法制教育

4、的学科体系。教师在向学生传授知识的同时，充分利用教育因素，抓住机遇，及时渗透，让学生在“随风潜入夜，润物细无声”中接受法制教育。四、渗透法制教育的原则1.目的原则教学始终是一项有明确方向和目的的活动，小学法律教育向学科渗透是一项有目的、有计划的教学活动，要求教师将法律教育纳入教学目标，善于在备课和各学科教学中开发教材中所包含的法律教育因素，并将其作为开展学科教学和研究活动的研究项目之一。2.有机原理在学科教学中渗透法学教育，必须将学科教学内容与法制有机结合起来。我们不能把学科教学变成一门法律课程，也不能忽视包含在每门学科教学内容中的法律教育因素。根据学科特点，依托教材，把握好教学维度，巧妙渗透

5、。例如，在一节语文课上，老师要求学生用“支持”这个短语，并回答“支持”一辈子。这时，老师表扬了他们，并告诉学生，父母“赡养”成年人是他们孩子的“权利”，而“赡养”老年人是他们孩子的“义务”，每个人的权利和义务是平等的。你可以行使你的权利，但你也必须履行你的义务。这样，学生在接受语言教育的同时接受了深刻的法律教育。3.情感原则法学教育在学科教学中的渗透必须是情感化的，注重氛围，在教学过程中运用真情实感。在教学中，师生不仅要交流知识，还要交流思想感情。这种交流非常有利于法学教育的渗透，可以使学生感受形势、了解原因、了解情况，达到“内化”的实际效果。例如，教中文课文小壁虎借尾巴，珍珠鸟等。学生可以感

6、觉到，在课文描述的字里行间，动物是有趣的、可爱的、美丽的或充满灵性的。当学生受到美感的刺激和熏陶时，将语文教学中的美景与现实中环境遭到严重破坏的丑恶现象(如白色污染、沙尘暴影响人们生活等)相比较，自然会激发学生对环境的热爱。)。要明白，正是因为这些动物和我们人类的和谐共处，大自然才变得如此美丽，从而激励学生们有意识地保护动植物，让我们生活的地球更加美丽。老师告诉学生在以前的课上他们通常不谈论的环保知识，这不仅提高了他们的阅读兴趣，也让学生明白了环保的重要性，两者的结合并不牵强。4.导向原则：先进的教学理论导向、新课程理念导向、运作模式导向和研究目标导向，从而真正理解有效教学的重要性和现实性。5

7、.可操作性原则：探索便于教师尝试的教学模式，让教师在操作过程中修改、创新和探索教育规律和教学方法。v.研究价值1.从理论上探索学校法制教育的新思路；2.从方法上探索学校法制教育的新途径；3.从操作层面探索中小学普法教育新模式。六.渗透法律教育的方法要将法学教育渗透到学科中，首先要充分遵循学科教学的规律，根据学科的特点，在教材和教学方法中挖掘出与法学教育相关的因素。同时，要注意研究法律教育的渗透方法，使学科教学与法律教育融为一体。只有这样，学科教学中的法学教育才能收到实效。1.联系实际的方法当法制内容渗透时，应从学生的生活经历和已有的知识背景出发，联系生活谈法制，体现“法制源于生活，寓于生活，为

8、生活所用”的思想，从而培养学生的法律意识。在学习了课文我家门前的小河后，所有的学生一年到头都喜欢这条河美丽的风景。联系现实，我们可以看到我们周围的河流现在都不清了，河里的鱼也不能再吃了。甚至河的颜色有时也是黑色的，闻起来很奇怪。为什么？让学生谈论原因，回答全班的感叹：“保护环境是多么重要！”老师及时介绍保护环境法，让学生明白世界各国都非常重视这个问题，并将6月15日定为“世界环境日”。这样，学生可以结合实际渗透法律知识，使他们不能被动地接受法律知识，而是主动地接受法律知识创造优美的教学环境和艺术氛围，让学生一走进课堂就沉浸在法制教育的氛围中，这无疑将学生的思想和情感转移到了丰富的课堂教学氛围中

9、，让学生产生了学习的欲望。例如，在美术教学中，当学生画“小法官”时，美术教室应该布置成一个小法庭，这样各种法律画就可以挂在墙上、黑板上、柜子上或填满，营造出一个具有浓厚的法制教育氛围的环境，让学生在走进教室的时候能够受到情感感染，产生情感共鸣。在教学中，学生应该先看黑猫警长的动画，这样学生才能有一个公正无私的小警察形象。在这种情况下，学生的情感自然升华，激发他们的绘画欲望，使笔中所画的线条和色块不再是无情的东西，而是表达真挚情感的符号，情感与绘画完美结合。3.个案分析在课堂教学中，通过引用现实生活中的例子，学生可以进行讨论和分析，最终辨别是非，掌握法律知识。例如，在道德与社会的教学中，案例分析

10、的方法可以让学生在得出结论之前进行讨论。在课堂上，老师问学生这样一个问题：有人偷了一辆自行车，想低价出售，但你只需要一辆自行车。你到底想不想买？老师的话音刚落，一些学生就说：“你为什么不买便宜的东西？”！有人说：“你不能买偷来的东西。”购买它们是为了帮助小偷出售赃物。“双方各持己见，争论不休。当老师们看到时机成熟时，他们提出了相关的法律规定，并对他们说：“治安管理处罚条例规定，凡是明知货物是赃物而购买货物的人，应被拘留15天以下，并处以200元以下的罚款或警告。”因为明知是赃物，却直接帮助犯罪分子脱罪或获取非法利益，干扰司法机关对赃物的调查，给社会带来危害，所以他们受到法律制裁。“所以，所有的

11、学生都明白购买赃物是违法的，他们都说他们不能便宜地买到赃物，如果发现别人卖了赃物，他们应该向有关部门报告。这样，在轻松愉快的气氛中，法律知识深入每个学生的内心，取得了良好的教育效果。七.渗透法律教育应注意的几个问题在学科教学中渗透法制教育非常重要，但也要注意简单化和庸俗的形式主义。我们这里所说的渗透，既不是强加的依附，也不是压倒性的，所以我们应该注意以下几点：1.找到“穿透点”。各种学科的教科书都含有极其丰富的育人因素。因此，法律教育的渗透必须依靠教材，没有教材，它将成为一棵无根的树和无源之水。然而，教材中的育人因素大多隐藏在知识中。只有充分掌握教材，才能真正实现育人的意义，找到知识教学与思想

12、教育的最佳结合点，即思想教育在教学中的“渗透点”。学生是教学的主体、学习的主人和教育的对象，这就要求法制教育工作不仅要遵循学生的认知规律，还要符合思想教育规律。2.抓住“渗透机会”。老师从教材入手，找到了源头的渗透点，然后源源不断地引出了“活水”。显然，渗透点是客观存在的，不能由教师任意安排，而必须根据它在教材中的具体位置、层次和位置具体安排。随着教学进程的随机渗透，因材施教，法学教育呈现出“情”、“情”、“书”的特征，这意味着渗透的方法、形式和时机应有利于营造最佳的渗透氛围，即学生对渗透的认知和接受。我们不能因为渗透、强行渗透而忽视教学知识，也不能只注重教学。在敷衍了事或情况发生变化后，我们

13、几乎无法渗透法律教育。thi3.找到穿透点。找到突破点就是解决选择突破点的问题，把握突破点就是解决何时如何突破的问题。教师应该正确处理两者的关系。但是，在教学中渗透法律教育，如果渗透不够，不到位，就会达不到预期的效果；通过“学位”将改变学科的性质，成为一门法律课程，这就要求我们做到公正、克制、有条不紊，处理好渗透尺度，做到到位而不越位。八、研究步骤第一阶段：准备阶段(2014年2月，2014年5月)，组织建立，目标明确。学校成立了一个研究小组，对研究小组的教师进行了学科教育和法律教育方面的再培训，以明确研究的目标，了解研究的精神以及研究的重要性、现实性和有效性。第二阶段：实验项目的具体实施阶段

14、(2014年6月，2015年6月)，认真研究，注重实效。认真制定可行的子课题实施方案，在实验过程中反思自己的教学行为，边反思边总结，不断提高，全面提高教师的教育科研能力，努力提高学科教学渗透法学教育的有效性，努力探索在学科研究和实验中实现更好的目标，认真做好学科研究阶段的总结工作。尝试探索适合我校有效教学的教学模式。第三个价格阶段：课题研究结束，总结阶段(2015年7月，2015年8月)认真撰写课题报告、论文和优秀课例，总结研究过程中的得失。在学校中，普遍实行学科研究的教学模式，充分贯彻学科教育渗透法学教育的理念，从而实现法学教育的有效教学，实现学科研究的目标。九.组织分工第一负责人：高第二负责人：王永春组长：王强成员：刘、张、刘云贵刘所有团队成员都应该进行实证研究和具体实施。xi。项目研究成果1.转变教师的法学教育教学理念，提高学科教学渗透法学教育的有效性。2.改变学生的学习方式，强化学生的自立、合作学习和探究学习行为，提高学生的学习能力，促进学生良好行为习惯的形成，树立学生遵纪守法意识，预防和减少青少年犯罪，全面提高学生素质。3.树立教师终身学习的理念，大大提高教师的教育和科研能力。教师学习撰写教学论文、优秀案例、总结报告等书面材料、视听材料等。通