部编版四年级语文上册《古诗三首：暮江吟 题西林壁 雪梅》优质创新教案_第1页
部编版四年级语文上册《古诗三首：暮江吟 题西林壁 雪梅》优质创新教案_第2页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、【革新教学案】题西林壁教育设计教育构想：朗读优秀的古诗文，在朗读中体验感情，理解内容。 本节课利用远程教育设施和资源，体现教学时自主、合作、探索的新理念。 积极创设情况，引导学生进入诗歌世界，让学生阅读。 在讲话过程中理解文本的内容，加深对古诗的爱，继承和发扬中国的灿烂辉煌文化。教育过程：一、引进热情洋溢的师：我们祖国的山清水秀，地貌景观美丽。 从古至今，许多文人墨客留下了许多赞美祖国大好河山的杰作。 你们积累了多少本关于这方面的古诗师：著名的北宋诗人苏轼在观庐山后，写了一首至今仍受人称赞的诗 题西林壁。 今天学习这首古诗二、初学知觉老师：请同学们读古诗，把不认识的自各儿圈起来。指名读。 正音

2、再读一遍，注意不要屏住呼吸。三、理解感悟老师：这首古诗，同学们经常读，你们知道它的意思吗？今天，我们要用学过的方法学习这首古诗。 你记得我们学习古诗的顺序吗由人民教师和学生共同归纳：懂得诗情说说这首诗的主题的意思吧谈谈对苏轼的理解吧富有诗意的作品指名读古诗。 我从这首诗里读到了什么。老师：谁从这首诗里读了什么？师：庐山只有一家。 为什么苏轼眼里有这么多形状呢？老师：你们真是个不爱思考的好孩子。 是的。 我们站在不同的角度，看到的场面不一样。 如果你现在面临庐山的话填完：从左往右看，庐山从高处(山顶)看，庐山从远处看，庐山从近处看，庐山从高处(山顶)看，庐山就是低处(山脚)吗？师：作者看到庐山，

3、不仅看到了庐山，还仔细观察了庐山的特征。 横向看岭侧的成峰，远近的高低各不相同。 另外，考虑了一下。 从哪儿看？不识庐山之本来面目的“我”不识庐山之本来面目因为我站在庐山想象一下怎样才能看到庐山的“本来面目”(3)领悟诗情师：作者为什么画庐山？老师：作者从多个角度仔细观察庐山，描绘了一幅简洁生动的庐山奇景，看到他忘了庐山的奇景。 表达了他对庐山的赞美之心中的感觉。 你能用美丽的语调朗读你对庐山的感情吗？生：以多种方式朗读古诗提供环境音乐老师：刚才同学们很感情地朗读了题西林壁。 但是苏轼为什么说“不识庐山的本来面目”，他有一种难以理解的表兄弟，他不已经说过庐山“横山成岭”了吗老师：我学了这首诗，有什么成就，从中懂得什么道理？师：总结一下，对于比较复杂的东西，如果不能客观冷静地分析的话，就会被局部现象所迷惑，无法全面正确地认识到这一点。所谓的“当局粉丝，旁观者清”(板书)。 所以，我们要想全面理解事物，就需要更多地听取别人的意见。四、热升华与扩大1 .看故事电影盲人摸象。2 .说观察后的心中的感觉。3 .举出生活的例子来说明这个道理。五、想象为

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论