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文档简介

1、2017-2018年第一学期一年级(1)(2)半数学考试论文质量分析一、考试情况概述：这次试卷考试时间为90分，100分满分，我教的1年级(1)班有40名学生，39名考试的学生，最高分：100，最低分：62。合格率均为100%，平均为94分。1年级(2)班38名学生，37名参加考试，最高分数：100，最低分数：60。合格率均为100%，平均为90分。二、考试情况分析：1、把重点放在基础问题上。一年级的孩子们缺乏考试和测验的经验，平时掌握好基础知识，但部分学生考试时不认真，细心，考试时犯了很多错误。主要包括：做问题的话，轻率、粗心。分类立体图形的数字本来比较简单，但有些学生输错了三四次。从大到小

2、，或从小到大，混淆了维号和苏号连接数的顺序。整卷书写贫乏，不整洁。因此，为了不在基础问题上失去重点，学生一般要多努力，使学生养成严谨的思维，步骤完整的解决问题的习惯；不仅要建立会合，还要建立对与错的问题解决标准。只有综合的“综合管理”，才能在坚实的基础上形成计算能力，解决计算“东西方”的弊病。2、综合问题失分。主要评价学生对数学的理解能力和解决问题的应用能力，学生在这部分有较多的失分，主要包括：主要体现在部分学生的应用问题分析中。一看就开始写表达式，已知的条件写错了，数字都抄错了。写作形式混乱。应用问题主要反映的公式没有写在问题下面，而是乱写在试卷上。仪式写在问题后面，或写在题目条件后面。言语

3、泄露或简略，表达不清。思维深度不够，附加问题更不对。因为问题不太理解，抛弃不必要条件的问题不容易解决。失分比较严重。有些学生完全不了解自己所寻求的是什么，缺乏分析和解决问题的能力。我认为，在校内，必须加强审查训练，才能提高我们的学生分数。三、自我反思和努力方向：1、加强数学基础知识教育。数学基础训练在乎一个“严”字。老师和学生的态度都要严肃。教师的校风严格，对学生的要求严格。要重视知识的获取过程，使他们在经历和体验知识的出现和形成过程中获得知识，形成能力。这样他们才能获得有关“使用”的知识，遇到基础知识的变形问题时可以灵活使用。否则，学生们只能按照葫芦画瓢，如果考试题转了，不知道该怎么解决。2

4、、灵活编辑选择性练习、开发练习、综合练习。有意识地以学生为对象，进行信息收集、信息处理、问题分析和解决问题的方法和策略指导，引导学生了解问题、分析问题、解决问题的方法，培养学生良好的解决问题的习惯。对学生的学习方式、思维灵活性、接触生活、数学能力等差距，要从答式错误中进行更深刻的反思，根据整体和适应性进行教学。3、重视考试后的反思，师生共同分析考试问题。教师和学生考试后要通过论文分析，教师要反思课程存在的问题，学生要反思自己的知识、方法及发挥的不足，填补空缺，越能提高教与学的效果、可行性。4、关心学生的易感群体。从“以人为本”的角度，坚持做以下事情：坚持“补心”和“补科”的结合，多与后进学生沟通，消除他们的心理障碍；帮助后进学生形成良好的学习习惯。加强方法指导。从最基本的知识开始，严格要

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