《凡卡》第二课时教学设计

1、凡卡第二课堂教学设计培训目标：带着感情朗读课文。通过理解课文，理解范卡的悲惨生活，体会他极度痛苦的心情。3、揣摩本文的表达方法，体会作者叙述的书信内容和回忆插入相结合的表现效果。讲座焦点带着感情朗读课文，理解范卡的悲惨生活，体会了他极度痛苦的心情。体验插入部分在表现中心思想中的作用。教学准备多媒体课件课程体系一、导入新课程、剪切主题老师：上节课，我们第一次学习俄罗斯作家捷克夫的小说凡卡，在学习中遇到了什么样的巴卡？(学生交换)范卡给人印象最深的是他的命运悲惨，他悲惨的命运主要是通过范卡写给爷爷的信出现的。继续上这课，靠近范卡，靠近范卡的内心。(板书作业)二、探索新知识，深化主题1、提出这一部分

2、的教育目标，分析目标。请给我看一下导游提示。标记信的内容，接着读，用一句话概括巴卡信的主要内容。“我的人生没有希望了。连狗都不如！”“期待”是什么意思？范卡的希望是什么？默读天然第8，10，15段，怎么知道范卡的生活不再无望，狗也不行？除了信的内容外，还穿插了什么内容？你从这个内容感觉到了什么？3、先自己学习，小组讨论，沟通。4、集团展览报告。老师：同学们在讨论很多。相信你们的收获一定不小。那么通过学习，你知道巴卡在信里写了什么吗？(巴卡觉得自己的生活没有希望了，连狗都做不到，请爷爷把他带回乡下.）老师：范卡的生活就是指他的学徒生活。9岁的范卡离开家乡，离开心爱的爷爷，在莫斯科这个大城市当学徒

3、，有什么希望呢？学生指南联想：他希望学一门技术，赚很多钱，让爷爷过得好.，(焦点)老师：多么美好的希望！可是，班卡来这里才三个月，他怎么会觉得人生无望，连狗都不如呢？围绕以下几个方面，抓住重点门，引导学生理解。*殴打“昨晚我被殴打了，因为我给他们的幼崽摇摇篮的时候，我不知不觉地睡着了。老板揪我的头发，把我拉到院子里，用皮带打了我一拳。”通过老板殴打范卡的动作提醒学生，上司的毒杀和范卡的命运是多么悲惨。)，以获取详细信息“本周，主人叫我清理一条鲱鱼，我从它的尾巴上捞出来，抓住那条鲱鱼，把它贴在嘴里，直戳我的脸。”通过“捞起”和“直刺”，可以感受到老板完全不看潘卡，体验潘卡命运的悲剧。)，以获取详

4、细信息“有一天，上司用最后一个进球打了我的头，我晕倒了，好不容易醒了过来。范卡好像每天都要面对死亡的威胁，范卡的生活真的连狗都不如。)，以获取详细信息老师：“是的，所以班卡说：我的人生没有希望，狗也渡边杏！”他说*饥饿“没有吃的了。早上吃一点面包，午饭吃粥，晚上又吃一点面包；至于烹饪，只有茶、老板自己吃和喝。如果抓住老板和巴卡吃的对比，就会意识到巴卡不能被看作人。)，以获取详细信息老师：“是的，所以班卡说：我的人生没有希望，狗也渡边杏！”他说*睡得不好“他们让我睡在走廊里，他们的幼崽哭了，我不打算睡觉，只好摇摇那个摇篮。”(一个.就是.“没有办法.”体验切卡不仅挨打挨饿，而且睡不着。通过“通道

5、”这个词联想到范卡生活的惨状。)，以获取详细信息*很冷我想.本来想回我们村子的，但是没有鞋子，所以不冷。”巴卡为什么在鞋店当学徒，却没有鞋子？你觉得老板没有人性。)，以获取详细信息老师：“是的，所以班卡说：我的人生没有希望，狗也渡边杏！”他说转换：范卡在老板家受到无尽的折磨，没有得到任何人的关心和帮助，感到孤独，想想吧，没有人的时候怎么办？(引导学生的联想，体验范卡的孤独，绝望感)老师：范卡9岁了。远离家乡，远离亲人，每晚都受到非人的折磨。他不知道下一刻会怎么样，明天会怎么样，也许他真的会死。所以现在他唯一的希望就是对爷爷痛的哀求，亡命天涯哭。向爷爷朗读哀求的文章，激发学生们的情感共鸣，将这门课推向高潮。)，以获取详细信息，(困难)部门：通过学习表明范卡的学徒生活很悲惨，但是作者叙述了他的学徒生活，穿插了其他内容。把握关键短语，了解巴卡乡村生活的美丽。*爷爷守夜和乡下冬天雪景*和爷爷一起砍圣诞树学习法指南：作者叙述学徒生活时，穿插了农村生活的回忆。这种叙述方法叫插入。乡村生活的美与学徒生活的惨状形成了鲜明的对比，这种着述方法被称为“崛起”，希望将此习作用于自己的习作。第三，扩展摘要：范卡的信写完了。蘸着血和眼泪写的。相信你们也和老师一样。希望他立刻回到爷爷身边，度过幸福幸福的日子。但是范卡会收到爷爷的来信吗？