小学二年级上册数学活动教案

1、小学二年级数学活动教案第一册二年级数学教案1首先，创设情境，引入新课程中秋节就要到了。三江的月饼师傅正忙着做月饼。看！新鲜的月饼已经出来了1.(展示9个月饼)请一起数。这堆月饼有多少个？我们也可以说九个月饼等于十个。(学生跟随)(展示43个月饼)这一堆有多少个月饼？你能一次数完吗？请估计这一堆有几十个月饼。老师宣布了正确答案：43个月饼，43个最接近几十个？我们也可以说43个月饼大约是40个3.我们可以说64个月饼有多少个？86个月饼怎么样？揭示主题：就像刚才，一个准确的数字被认为是大约十，这是估计。今天，我们将利用这些知识来学习加法和减法的估计。第二，探索加减估计1.这些天三江有很多人买月饼

2、。看！这三种月饼受到大家的欢迎(现豆沙月饼28元，蛋黄月饼43元，水果月饼24元)2.你能告诉孩子们这些月饼多少钱吗？(根据学生的回答，老师在黑板上写道：大约30元，大约40元，大约20元)孩子们真的很有能力。根据刚才估计的数据，你能帮助老师算出买豆瓣酱月饼和水果月饼要花多少钱吗？你能用公式表达吗？你还能像老师一样提问吗？3.四人小组讨论：现在方先生带了100元钱来买这三盒月饼。请帮助老师考虑一下。我有足够的钱吗？为什么够了？在小组中交流你的想法你能把你的方法介绍给每个人吗？方法一：豆沙月饼大约30元，蛋黄月饼大约40元，加上水果月饼大约20元，三者加起来大约是90元，所以100元就足够了。(

3、板书：30 40 20=90)方法2: 3盒加起来是95元，所以100元就够了。方法3: 100元钱，买豆沙月饼后，剩下70元左右，买水果月饼后，剩下50元左右，最后，买蛋黄月饼，剩下10元左右(板书：100-30-20-40=10)方法4: 100元钱，买水果月饼后约80元，买豆沙月饼后约50元，所以买蛋黄月饼就足够了。刚才，孩子们想出了许多方法。现在请选择你最喜欢的方法与你的同桌交流总结：刚才，我们的孩子想出了这么多方法。我们都把确切的数字估计成几十，然后再估计，这样计算起来更方便。在我们的生活中仍然有很多这样的例子第三，实践应用1.41班和42班的学生将在中秋节晚上举行一个中秋节晚会。学

4、生必须报名。41班有39名学生报名，42班有42名学生报名。(1)有多少人参加这个中秋节晚会？你能估计吗？(2)4(1)班比4 (2)班少多少人？2.为了安排聚会的地点，41班和42班的学生都很忙。该党计划制作70朵纸花。现在4班(1)已经做了27朵纸花，4班(2)已经做了44朵纸花。还会制造多少纸花？3.刚才，我们用估算的知识解决了中秋节晚会的问题。我们还需要在数字王国中使用估算。请估计以下哪个公式的数值大于8031 5290-1138 39请拿出桌子上的红卡和黄卡。如果超过80，举起红牌；如果少于80，举起黄牌5.国庆节快到了。孩子们打算如何安排国庆节？是的，青年旅行社决定在国庆节期间组织

5、50人去杭州西湖旅游。为了让游客玩得开心，旅行社还专门设计了划船活动。这里有三种船：大型船舶：限42名乘客中国船只：限23名乘客船：限9人现在有50个人了。旅行社计划租两艘船。我们怎样才能租到它们？小组讨论和交流根据小组讨论和交流，设计各种划船方案1.中学2.大和小3.又大又大为什么我们可以租一艘大船和一艘中船？50个人够吗？为什么我们可以租一艘大船孩子们想出了三种方法：租一艘大船需要43元，租一艘中船需要28元，租一艘小船需要19元。这三种方法中哪一种最经济？(同桌交流)让学生用手势说出原因和费用。第四，全班总结你今天在这节课上学到了什么？你有什么发现？在今天的课上，我们用估算的知识解决了许

6、多问题。事实上，在我们的生活中，仍然有很多次使用估计。你能举个例子吗？课后反思：加减法的估算是人民教育出版社二年级上册的教学内容。教材在100以内的加减法教学中安排了一节“加减法的估计”，这是正式的估计教学的开始。教材给学生提供了一个生活情境，即他们的母亲想买三种日用品，他们是否有足够的钱买100元。它旨在让学生通过小组讨论和交流展示不同的评估方法。让学生明白估计也是解决问题的一种策略，而且有不同的估计方法。我们可以用它来简洁快速地解决一些问题，从而逐步培养学生的评价观念。基于以上分析，我认为本课程的教学重点是让学生根据具体情况进行估算，体现估算方法的多样性，并讲解估算过程。因为估算与现实生活

7、非常接近，所以经常应用在现实生活中，所以在这节课的教学中，我采用了情境教学法，以即将到来的中秋节为主线贯穿整个课堂。本课的教学内容有机地融入到生活情境中，如月饼评估、月饼购买和中秋节晚会等。在教学中，我设计了以下三个环节：1、让学生学会估计。在评估中，评估是最重要的一步。因此，在新课的介绍中，我首先要求学生数一数数量相对较少的月饼，然后呈现一堆数量相对较多的月饼，让学生意识到当数量太大而无法准确计数时，他们可以进行估算，从而得出大约，并学会将准确的数量估算为大约十个。2.讨论和交流，并探讨加减法的估计。因为这是学生第一次正式接触评估。过去的精确计算已经深深地扎根于学生的头脑中，这不可避免地给这

8、门课的教学带来一些负面的影响。因此，在设计这个环节时，我先问学生买蛋黄月饼和豆沙月饼要多少钱，然后让学生问类似的问题。通过这些简单的估算，学生首先对估算有了一定的了解和体会，然后让学生思考老师是否花了100元买了这三盒月饼。激发讨论和交流中的轻松思维，体现评估方法的多样化。这种简单的设计让学生容易接受，同时也让学生意识到在日常生活中，有时需要进行精确的计算，有时只需要根据实际需要估计出大概的结果，这使得计算更加方便。3.联系实际，解决问题。让学生用估算知识解决问题，从而提高学生应用数学的意识和能力。进一步体验学习数学的乐趣。本课程的教学体现了以下特点：1.从生活中发现数学问题。2.反映评估方法

9、的多样性和个性化。在探索100元钱是否够买三盒月饼的过程中，学生们提出了许多方法，有些是用连续加法估算的，有些是用连续减法估算的，有些是用混合加减的方法估算的。我已经一一肯定和鼓励了他们。五种方法出现后，让我们选择一种自己喜欢的方法，同桌交流，这充分体现了每个人都学习有用的数学，不同的人用不同的学习方法去理解和应用数学。这节课有许多事情要讨论。例如，在练习环节，让学生估计哪些公式得了80分以上，让学生通过标语牌表达自己的观点，有些孩子举错了牌，包括以后租船的问题。当学生们讨论哪种方法省钱时，三个孩子举起了红牌。我想我应该问他们为什么及时举起红牌，这样他们就可以发现自己的错误，找到解决问题的正确

10、方法。现在，当我这样走过的时候，懂的孩子明白了，但不懂的孩子还是不明白，他们不太关注学生的发展。二年级数学教案二教学内容：统计生日(北京师范大学版)数学二年级上册。教学过程：首先，创造音乐情境并提问。(播放生日快乐歌)老师：今天是一个淘气的生日。我们要不要为他唱首生日歌庆祝一下？(学生们立刻兴奋起来，情不自禁地鼓掌和哼唱。淘气说他的生日在十二月，出生在冬天。老师：谁愿意告诉你你是哪个月出生的？它属于哪个季节？健康1:我的生日在六月，我出生在夏天。健康2:我的生日是十二月，我出生在冬天。健康3:我的生日是四月，我出生在冬天。老师：你到底对不对？请看大屏幕：三月、四月和五月是春天，六月、七月和八月

11、是夏天，九月、十月和十一月是秋天，十二月、一月和二月是冬天。老师：现在你知道你出生在哪个季节了吗？与小组中的同伴交谈。老师：似乎有些学生在春天过生日，有些学生在夏天过生日，有些学生在秋天或冬天过生日。学生在哪个季节过生日最多？(老师的表情很困惑)(学生大声说出他们的观点)老师：每个人的观点都不统一，但是对老师来说很难。如果我想知道哪个季节的学生生日最多，我该怎么办？(学生表达自己的观点，有不同的想法。学生们意识到他们需要考虑他们的意见。)板书：生日统计第二，亲自调查和收集数据1.调查准备在今天的课上，我们将使用统计方法来调查每组中哪个季节的学生生日最多。老师：接下来，我们将通过小组合作的方式进

12、行调查。你想怎么调查？健康1:春天过生日的学生可以站成一排，夏天过生日的学生可以站成另一排健康2:让在春天庆祝生日的学生举手数一数。让在夏天庆祝生日的学生举手.健康3:每个学生应该在什么季节庆祝生日？把它写在纸上，交给组长进行统计。健康4:春天过生日的人伸出一个手指，夏天过生日的人伸出两个手指，秋天过生日的人伸出三个手指，冬天过生日的人伸出四个手指。老师：看来学生们还有很多方法。在调查之前，请要求团队成员讨论您计划如何划分调查。老师：我们在调查的时候应该注意什么问题？(不重复，不遗漏)强调沉默。2、团队合作调查，绘制统计图表教师关注需要帮助或有不同记录方法的学生，并进行评估。3.报告和交流老师

13、：所有的学生都完成了调查。哪个小组愿意派代表告诉我们你们小组是如何进行调查的？结果如何？老师问：其他学生仔细听，听一听调查结果是否与小组人数相同。老师：其他组的学生和他们组的调查结果一样吗？让我们统计一下统计数字中是否有遗漏。(各组轮流报告)当学生报告时，老师在一张大桌子上统计每一大组中春天、夏天、秋天和冬天出生的人数第三，核实数据老师：这是刚才每个大组调查的结果。老师根据你的统计画了这张班级统计图。请数一数春天有多少人庆祝生日。夏天、秋天和冬天有多少人过生日？老师：嗯，做一些计算。我们统计了多少学生？让我们来看看。今天有多少学生在这里上课？解释是否有多余的词老师：仔细看这幅画，看看你能找到什

14、么。健康1:我知道大多数人在春天庆祝生日。健康2:我知道春天的生日比夏天多8个。老师：如果XX学生来参加我们的统计活动，猜猜他最有可能出生在哪个季节。为什么？第五，教学渗透的可能性老师：这是晓晓给我们第二年春天出生的学生的统计表。根据这张表，你能提出什么数学问题？请在小组中交流，问最经典的问题来测试其他小组。老师：在我们的两年时间里，春天三班出生的人数排名第二。请猜猜春天有多少人出生在三班。为什么？第六，拓展和延伸，总结全班。老师：在今天的课上，我们将调查我们班哪个季节出生的人最多。它是如何解决的？健康：老师：是的，是通过个人调查获得的数据，然后整理成统计图，根据统计图的分析解决，也就是统计。

15、老师：生活中还需要考虑哪些问题？健康1:如果你想知道在上次考试中哪个分数段的人数最多？健康2:如果你想知道我们组每个学生每周的零花钱，你也应该用统计学。健康3:要知道全校哪个班的学生人数最多，我们还应该做统计。我相信通过今天的学习我们可以更好的将统计学的知识应用到我们的生活中。点评：今天班上哪个小组表现突出？教学反思：孩子们最喜欢的生日快乐歌的介绍新颖有趣，这让学生在开始上课的时候感觉很活跃。如果我想知道哪个季节生日最多，我该怎么办？这种问题情境的创设激起了学生内心的知识冲突，诱发了学生探索的热情，使学生认识到统计的必要性，这与生活密不可分。联系生活实际，给学生一个广阔的思维空间和展示自我的机

16、会，让学生充分感受到数学与现实生活的紧密联系。把老师过去说的话变成学生自己解决问题的方法，有意识地培养学生独立探索的精神。通过学生之间调查方法的交流，学生可以认识到问题解决策略的多样性。在小组合作前，老师们提出了非常明确的合作要求和注意事项，为接下来的调查做好了准备。在小组合作调查中，教师不断巡视和引导，并与学生一起参与调查，特别关注需要帮助的小组，将教师、学生和学生之间的单向或双向交流转变为教师和学生之间的多向交流，促进了学生之间良好的人际合作，同时也让学生体验到收集和整理数据的过程，从活动中体会到成功的感觉。让学生意识到统计的结果必须与被调查的人数一致。在报告过程中，学生不仅要弄清楚各组采

17、用的方法，还要互相学习对方的长处，完善自己的想法，让学生体会到成功的快乐，培养认真倾听的良好习惯。教学后反思能更好地体现新课程改革的理念，将知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的三维目标融入其中。总的来说，创造了一个完整的环境，哪个季节是学生庆祝生日最多的季节？讨论完这个问题，同学们都兴高采烈，都有很高的热情参加活动，都觉得统计的必要性，而且统计与生活密不可分。在整个教学过程中，教师只是情境的创造者、知识的引导者和活动的组织者，而学生自己参与、体验并积极获取知识，真正体现了学生是学习主体的教学思想。然而，在小组调查中，教师的指导不够，小组中的学生配合不好。在今后的教学中，应加强对学生合作的指导，注重平时的训练和提高二年级数学教案3人