幼儿园老师古诗词四步教学法

1、.浅谈幼儿园老师古诗词四步教学法古人云：“熟读唐诗三百首，吟诗不作”。 幼儿期是人记忆力最强的时期，如果在这个时期能大量背诵古诗，那么婴儿子的口齿清晰，发音准确流畅，能使婴儿子品味诗的优美意境，陶冶情操，启迪智慧。 虽然有些古诗的内容对婴儿子来说很深，但婴儿子的理解力也有限。 因此，在婴儿子教学阶段，人民教师如何培养婴儿子古诗朗诵兴趣，实现教学目标已成为幼儿园古诗教育的难点。今天向大家介绍古诗的“四步教学法”！1 .画展36岁婴儿子思维的主要形式是具体的形象思维。 因为绘画是表现形象的主要手段，所以用绘画再现古诗的情况，把古诗的内容形象化，是婴儿子理解古诗内容最直观的手段。首先，以悯农为例，在

2、正式学习古诗悯农之前，将悯农表现的意境和内容用婴儿子的示意图和自各儿特意描绘的简单的画来表现，首先提示完整的画面，给婴儿子提供直观的视觉感知体验，仔细观察婴儿子在画面上有怎样的场景并大胆地讲述理解完整的画面内容后，将画面分组提示，将旧诗的文字作为组合图提示，每幅画对应对应的诗句，给婴儿子看几个词，数每句有几个词。 在云同步，人民教师朗诵古诗，使婴儿子初步理解这首古诗的结构和云同步，感受到了古诗独特的韵律和韵律。画的展示阶段主要是让婴儿子对古诗有直观的体验，粗略的理解所学古诗应该表达的内容和感情。2 .叙述方法的叙述叙述方法是一种婴儿子听腻、容易接受的学习方式。 把婴儿子难以理解的古诗内容写成通

3、俗易懂的叙述方法，感情用事地讲出叙述方法，使婴儿子从叙述方法理解古诗的内容。婴儿子对事物的认识总是直观的，只有在人民教师适时适当的指导下才能对事物有比较全面的认识。 因此，叙述方法话语部常用的方法是让婴儿子自由讲话，然后人民教师根据婴儿子的发言进行化学基总结，最后人民教师为婴儿子说出完整的叙述方法。接下来，他将一首名为悯农的诗改编成了一个叫彭鹏的小叙述方法，那个男孩不想在幼儿园吃饭。 有一天中午吃饭的时候，彭鹏把饭搅和洒了桌子。 老师看着，走过来，捡起洒了的米粒儿。 “我不想吃，不捡起，捡起也不吃，不光是米粒儿。” 老师听了彭先生的话，叹了口气：“说说米吧。”这些个大米是农民欧吉桑挥动锄头在地

4、里辛勤收获的。 在炽热的太阳下，农民欧吉桑的汗水和扑簌簌落下，弄湿了衣服和地面。 我们平常吃的粮食是用农民欧吉桑辛苦的汗水换来的。 如果让他们知道小盆友们在浪费粮食的话，他们该有多悲哀的啊。彭鹏听了老师的话后羞愧得低下了头。 他默默地捡起桌上的米粒儿，对老师说：“从此往后不会浪费粮食，也不会挑食。 因为农家的欧吉桑很辛苦。”这个通俗的叙述方法加深了对婴儿子古诗内容的理解。3 .行动表演在婴儿子理解了古诗的内容之后，人民教师希望自各儿的婴儿子上台表演古诗。 让婴儿子用动作、表情等来表现古诗的内容，发挥婴儿子的想象力和创造性，激发婴儿子学习古诗的热情，加深婴儿子对古诗的理解。古诗悯农，锄草日当天，

5、汗滴草落土。 谁知道中国菜都很辛苦。 婴儿子根据诗句积极地握锄耕田，锄马上用手擦脸汗。 用这些个的细微动作来表现农民欧吉桑劳动的辛苦婴儿子是角色扮演，表现了古诗中农民欧吉桑勤奋劳动的场面。 因为婴儿子扮演自各儿的角色，古诗的角色不再是画面上冷漠的人物，而是自各儿和伙伴，婴儿子对古诗中流汗农民欧吉桑的角色产生了亲近感，自然加深了心灵的体验。在叙述方法表演的过程中，婴儿子加深了心灵的体验，不仅感受到古诗应该表达的感情，还体验到了以动作、表情和姿势与他人交流的方法和乐趣。4 .复习得很扎实常用的方法是生活状况法、电影原声带诗法。深入生活状况，将婴儿子带入社会，自然，从中挑选与诗句相关的典型场面，作为

6、婴儿子观察的对象，以语言描写，鲜明地表现在婴儿子面前。 在复习悯农这首诗的时候，带婴儿子去看农民的耕作。 掌握和体验农民劳动的辛苦，加深对婴儿子古诗内容的理解，吟诵得更好。音乐的诗法，音乐的语言微妙，它以独特的旋律和节奏塑造音乐的形象，把听者带到特有的境界。 朗读悯农时，为婴儿子配合一些符合古诗意境的古乐和轻音乐。 在婴儿子自由活动的时间里，也悄悄地播放这些个的音乐，使学习扎根于婴儿子，用音乐表现的情况下，婴儿子不自觉地悄悄地歌唱这首诗的情况很多。在反复巩固之后，婴儿子学会了正确流畅地朗读和背诵悯农这首诗。在绘画的展示叙述方法的讲述动作的表演复习中巩固“四步法”向婴儿子学习古诗。 通过这种教育方式，培养了婴儿子对古诗的兴趣，古诗朗诵多了，婴儿子就会更加理解应该在诗中表现的感情。 通过这种方式，不仅教会了婴儿子