陶艺课程教案

1、.陶艺课程第一课进入泥泞的世界教育目标：1、了解陶土的基本特性，认识陶艺制作的基本工具和使用方法。2、通过启发、实践体验创造陶艺制作的基本技巧。3 .鼓励学生感受“玩泥”的乐趣，用自各儿的手创造美。教育重点：感到玩泥巴的乐趣。教育难点：体验陶艺制作的各种技巧。教育准备：人民教师：陶土，教材学生：陶土，各种制作工具教育过程：一、泥土变化1 .触摸，感受老师的特别“礼物”。和小盆友们说话，递礼物，让他们接触，感受土地特有的柔软，说自各儿的心中的感觉。2、泥真听话：一分钟内使泥土变化、变化、变化玩泥巴的经验会说有木有吧。 例如，一个旋钮，切下一切，揉搓，旋钮等等。 以一分钟的小男同性恋的形式，给学生

2、改变泥巴的机会，看谁改变。3 .总结部署：(1)总结和板书玩泥的方法。 (例如拾音器、冲压机、剪切、印花、旋钮等)(2)导入：一起进入泥土世界吧。二、认识工具：1 .教材一一展示各种工具，介绍用途。2、请考虑一下我们周围的小东西可以代替这些个的工具。三、鉴赏：1 .简要介绍陶艺的发展。2 .一边欣赏学生陶艺作品，一边请学生讲述制作内容，对其制作方法进行简单分析。四、体验：用手里拿着的陶土自由制作，体验玩泥的喜悦！五、总结：说说玩泥的心中的感觉吧！ 啊！陶艺课程第二课用手抓动物知识目标：理解和掌握陶艺创作手捏成形的基本表现技法、程序。技能目标：运用泥形动物的基本表现技法，形成动物形象。情感目标：

3、培养手的能力、创造力，提高审美，提高爱好自然、保护动物的意识。教育重点：陶艺创作掌握和运用手捏成形的基本技法、步骤。教育难点：掌握动物的基本形状，深刻描写动物细节的特征。教育准备：陶土和制作工具，课件上课前安排学生收集动物的摄影图片，观察住在我们周围的小动物。实施过程：引进：欣赏秦俑、汉俑的摄影图片(动物)，引导陶艺的产生与发展。出生：人类制陶起源于新石器时代，约有89千年历史。 它是人类的进化过程中具有划时代意义的伟大创造。发展：早期陶艺以人类生活中实用的陶器(饮料、餐具、电饭锅、储藏器等)为主，随着生产力的不断发展，人们的生活水平不断提高，陶艺逐渐发展成美化生活环境的观赏性、装饰性陶艺。人

4、民教师示范陶艺创作者成形的成形方法(鸭):了解动物泥塑的艺术特征：采访动物形象，采用取舍、装饰、夸张等艺术手法形成，使人感到比真正的动物形象更加生动可爱。(上课前安排学生收集动物的摄影图片，观察住在我们周围的小动物。 (填写：动物的名字外形特征技法表现动物泥的形成过程：1、全貌(抓住动物的整体外形)注意：抛弃细节，抓住基本形状。2、细节描写(抓住动物的明显特征加工)注意：形成的动物特征可以用夸张的艺术手法表现。3、彩色处理(抓住动物的颜色特征)注意：颜色组合强调动物自身的明显颜色特征。由人民教师在现场制造海豚泥巴学生观察老师如何用技法表现海豚的特征，思考制作顺序是什么用技法表现喜欢的动物的特征

5、的方法。(观察结果，激发学生的制作欲望)4 :用手做1 .先试着做一下：同学们也不想做小动物吗？那么，就按照我们自己总结的评价标准试试吧原型手工能力的培养2 .交流：示范制作过程，发现好方法供大家参考，有问题大家解决。(1)技术的活用：细节刻画方法。 例如胡子、毛、眼、鼻、尾等的表现。(2)工具巧妙的使用：把身边的材料作为工具运用，比如电锯、刀、牙签、金属铅线、线等，使动物的细节更加生动。(3)问题的出现：如何解决表面不光滑、裂纹、连接弱等问题。思考、交流、成果共享。我避开同样的问题。分享成果，发展思维，提高技巧。5 :加强评价展示、回种子文件把作品放在展示板上，大家进行比较、评价，看到其作品

6、的形象，更加生动、有报酬。交流、比较和评价通过加强种子文件后卫获得知识，形成技能陶艺课程第3课夸张的脸教育目标：1 .把握人物的人头像特征，制作学习夸张的表现手法的泥，尝试了人头像的立体造型。2 .要求学生观察人物的五官和表情特征，探索泥塑语言，夸张造型，大胆表现人物面部，提高学生人物特征的观察和立体造型表现力。3、体验泥塑夸张表现人物脸部造型的乐趣，培养相声对人物的审美情趣。教育重点：用泥的形式表现夸张的面孔。教育难点：抓住人物的形状、状况特点进行夸张的泥形立体造型表现。上课前的准备：陶艺工具课件，泥教育过程：一、男同性恋的引进：表情大的PK。 (看着语言做表情，和摄影图片做比较)2 .图像

7、欣赏因通讯端口：夸张的脸二、鉴赏探索：1 .观察人物夸张表情变化的特征，研究捕捉特征变形的夸张表达方法。(1)观察喜悦、悲哀、愤怒等表情五感的变化(2)探寻欣赏简单漫画的人物的脸。 启发学生观察夸张的表达方法。形状夸张：夸张法，小的小，圆的圆，曲的哩溜歪斜变形法：改变鼻子的构造。表情夸张：愤怒时，眉毛直立，额头燃烧。鉴赏中结合人民教师的榜样和学生的五感进行小练习2 .学习造型表达方法一边欣赏一边表演(团报成型、泥板围、分析添加):(1)观赏泥塑作品中国古今雕塑家、民间艺人陶土雕刻作品(2)欣赏和启发陶艺学生的作品：用泥塑造夸张的五感，有更多的变化方法。三、学生创作：学生挑选自各儿喜欢的表情和人

8、物创作。 留心夸张的变化。四、展示评价：1、学生给自各儿的作品命名，做评估。2 .对比，找出最夸张的面孔。五、用表情表示对课的心中的感觉，结束。板书设计形式的夸张夸张的脸的夸张、变形等表情夸张陶艺课程第4课有趣的“空心球”一、教育目标：1 .通过这门课，了解空心球的基本特征。2、学习泥球扭伤等基本的泥成形方法，制作有趣的“空心球”。3、在创作过程中，提高学生的观察能力、摘要能力、手能力等。二、教育重、难点：要点：学习泥球扭伤法。难点：抓住空心球夸张表现，创造个性化的“空心球”。三、教育准备：学生：泥形道具等。 人民教师：课件、泥、泥工具、板等。四、教育过程：一、对话的引进、课题有趣的“空心球”

9、利用实心泥玩具导入，引出空心球。2 .制造空心球板书：泥球碾碎法，一边说明要点，一边由人民教师演出。3 .游戏吧学生动手做空心球，由人民教师巡回指导。四、一变在人民教师现场制作有趣的“空心球”，猜猜你在做什么。用了什么方法？板书：变化、增加、减少5、鉴赏欣赏摄影图片，通过了解更有趣的作品，打开学生的思维方法。6、试试看作业请求：发挥想象力，打造个性的“空心球”。七、做评估请同学们谈谈自各儿作品的特点，谈谈你的意见，人民教师给予适当的评价。8、放学后延长我知道制作其他中空作品的方法。 例如挖空法、卡纸法等。陶艺课程第五课泥条盘筑-装饰成形教育目标：1、在建构泥条盘基本型的基础上学习装饰成形的方法

10、2、在光盘建构过程中培养学生的动手、造型、表现和创新能力，为云同步，通过合作创造良好的人际交往氛围，培养团结合作精神3 .培养学生的学习兴趣，激发美化学生欲望和生活的热情教育重点：泥条盘的装饰方法教育难点：装饰技法的革新教育方法：启发、诱导、实践教育进程：教育活动学生活动设计意图组织教育亲自调查教学用具的准备情况稳定学生的情绪学生用自各儿查工具的准备情况让学生进入教室教新课程展示做了一定的装饰的泥条盘筑作品的摄影图片，分析与上节的课上学习的泥条盘筑的基本的成形内容的不同分析、比较差异，引入新课程复习上节课，学习冲淤的方法问：如果想做这样的作品，你想怎么做？展示泥条盘的装饰成形的制作过程预想制作

11、方法、观察验证“你想看看其他泥条盘的装饰成型品吗？”(出示学生作品的摄影图片看分析)加强对泥板装饰成形的认识，培养学生造型和空间思维能力与桌子商量，商量如何制作对人民教师进行简单总结，考虑制作时维持泥条的大气湿度，使其不易断裂的方法同桌活动、讨论意向作业看了这些个的作品，你一定很钦佩和羡慕。 其实，也可以用自各儿制作。 请用聪明的大脑和灵巧的双手同一张桌子做一个。 请相信我能做得更好分工合作，手工作业给学生动脑筋的空间，培养学生的组织能力，学习如何与他人合作展示成果交流评价展示小组的成果、人民教师和学生的共同评价“我们来说说自各儿小组是怎么成立的吧？ (请参见。)这部作品怎样了？有什么样的表兄

12、弟？哪里可以改善)请和同学谈谈这门课的心中的感觉和收获扩大陶艺互相欣赏、做评估提高学生的成就感明确所学的知识点继承、发扬传统陶艺文化的基础上，不断进取、革新陶艺课程第6课生动的泥板人物站着的人教育目标：1 .了解和掌握泥板人物造型的基本方法和程序。2、以泥板的造型为主要表现方式塑造站立的人，学习提高造型表现能力。3、增强学生陶艺技法的综合表现力。教育重点：塑造了整个人物站在泥板上的动态。教育难点：陶艺技法的综合运用表现出生动的泥板人物。教育准备：人民教师：教材、模范作品学生：陶艺制作工具教育进程：1 .对话的引入：站着生动的泥板人物的人2 .方法探索：(1)身体泥板呈任意的滚筒形状。身体的安定

13、人物的动态变化(示威、讨论、鉴赏、实践)(2)头部的混练夸张地表现五官和表情的变化(3)人物整体的装饰挖掘、推、刻、卷、粘连等技术得到适当运用3 .启发创作：用泥板的形式表现生动的站着的人物。注意：陶艺技法的恰当运用。4 .展示评价：“站得稳”“动态而美丽”“表情丰富”“装饰得美丽”5 .总结开展：泥板形式，动态丰富，也可以做出更加生动的人物。陶艺课程第7课童年的游戏教育目标：认知目标：通过比较回忆、体验、不同时期的几个小盆友时代的男同性恋，追求小盆友时代的喜悦。技能目标：用陶土形成男同性恋时人物的动作姿势、表情，表现男同性恋场景。情感目标：通过艺术表现，小盆友们在记忆中珍惜这些个宝贵的小盆友

14、时代男同性恋，确立乐观的生活态度。教育重点：比较回忆、体验和小盆友时代的男同性恋。教育难点：用陶土表现生动的男同性恋场景。教育准备：人民教师：演示作品、课件学生：陶土，陶艺制作工具，辅料等一、玩泥，回忆起小盆友的时候：用泥捏住反派角色，简单地表现人物的动作。2、展示、交流、人民教师给予适当的评价，学生讲述玩泥的心得体会。三、人民教师指导：玩泥也是以前小盆友最喜欢的男同性恋之一，泥可以去任何地方，捏、推一推、剁碎、揉成团、擦、切、随心所欲地切、生动可爱的小东西就是这样诞生的，这是一个多么快乐的男同性恋。 虽然没有现在这么多玩具，但是以前的小盆友们也有很多简单有趣的男同性恋，一起开心吧！展示主题：

15、小盆友时代的男同性恋二、男同性恋姆体验：1、拿几个男同性恋道具给小盆友们看，让他们玩，说心得体会。2 .给你看几个小男同性恋的摄影图片滚动铁元素环、扔土包、打烟箱、踢羽子、跳房子、跳皮筋、吹肥皂泡、扔手帕、折纸飞机、画丁老人、抓石头等一边欣赏一边交流：男同性恋姆的玩法、人物的动作、表情。3、学生交流喜欢的男同性恋，想象男同性恋的快乐。三、造型表现：1 .玩泥的男同性恋，记录这些个有趣的场面。 演示人民教师：根据原来的人物化学基，强化动态，重点表现人物的表情和男同性恋场景的设计。2、讨论表现：动态强化四肢，身体变化人物表情不同表情有五感差异场景设计人的组合，综合材料的合理运用3、学生自由创作(单独表现，与人合作)，人民教师巡回指导。四、交流展示：1 .学生流动欣赏各作品。2、选择评价自各儿感兴趣的男同性恋场景，评价上述3个表现要求，作者补充说明，人民教师恰当地做评估造型表现。五、比较扩大：关于现在小盆友们流行的男同性恋，和过去的男同性恋相比，有什么样的差异呢？总结：小盆友时打不同的男同性恋，打不同的男同性恋在小盆友时很开心。扩充