部编版二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教案设计+课后练习

1、作业蝌蚪找妈妈上课型讲授课文讲课时间第二节课教学目标1.知道“汤，脑”等15个生字，读准后语“教”，写“二，哪里”等10个单词，写“看，哪里”等8个单词。2.理解趋势动词“迎接，赶上，游泳”的用法，它可以把生活的真实情况和语境联系起来。理解课文的内容，课后回答问题。早期理解小蝌蚪改变青蛙的过程。3.通过按角色有感情地朗读课文和讲述故事，感受到小蝌蚪碰到工作积极探索的精神，提高阅读科学童话的兴趣。教学焦点1.能正确规范地写10个生字，放学后能听写8个单词。理解动词“欢迎，赶上，游泳”等用法，可以用“露出，跨上”等动词分别说一句。2.利用图片、表示时间变化的文章、表示运动的单词，可以理解文本的内容

2、，清楚地说出蝌蚪的成长过程。教学难点蝌蚪遇到工作，会感受到自我探索的精神，提高阅读科学童话的兴趣。第一节课教学目标1.知道“汤，脑”等15个生字，读“教”字，写“二，就”等10个单词，写“看，在哪里”等8个单词。早期理解小蝌蚪改变青蛙的过程。2.学写生字，写好“宽、儿、跳”三个字。教区准备课件，新单词卡，物理摊位，没有拼音的生字卡。教学设计设计意图导入()分钟第一，创造情况，带来主题。1.昨天老师捡了一张“公开搜索”，你看吗？(课件呈现2:蝌蚪找妈妈的图形):我是蝌蚪。但我不知道妈妈是谁？帮我找妈妈！今天我们学习小蝌蚪找妈妈。(黑板：蝌蚪找妈妈)我读了主题。想知道什么？读完主题后想知道什么？根

3、据学生的回答，教师随机黑板课题：蝌蚪为什么找妈妈？怎么找妈妈？你找到妈妈了吗？3.自己读课文，不懂的单词用拼音正确地读，想在课文中找到答案。设计意图：“公开搜索”设计引起学生的兴趣。培养学生的提问能力，引起学生的阅读和怀疑。成语新的课程教学()分钟第二，预习检查，学习单词转换：蝌蚪找到妈妈了吗？现在让我们读一下这个小故事。(课件演示3:预览要求)A.结合图片自由地阅读和流畅地阅读。B.阅读正确的新单词。C.读长句，读准节奏和停顿。1.图中介绍小蝌蚪模样的地方是哪里？谈蝌蚪的样子。学生们实验说，蝌蚪的大脑袋，黑头发，长尾巴。)，以获取详细信息蝌蚪在找妈妈的时候遇到了谁？(鲤鱼，乌龟) (老师相机

4、板：鲤鱼，乌龟)让学生们自由地朗读课文。2.确认单词识别(1)同学们上课前已经圈出活字，用拼音识别生字，单词能正确读吗？(课件演示4)两眼肚子的孩子跳上来同桌读徐璐单词，用心听，他读得是否正确。指定第一行读，如果都正确，就跟着读。读鼻音“双眼”，小声强调“孩子”。(课件演示5)池塘头黑灰色游哇游教育捕食欢迎阿姨在宽口乌龟头上敲鼓(2)自由练习读、奇偶读、地名读。念鼻音“池塘，欢迎”等。重点教授以下语“教学”，在本文中读“智”，发音为“智”，小组称为“教室”。阅读拼错的单词“catch”等。(3)多识广用熟悉的单词加起来，了解“眼睛，哪里，肚子”。“眼睛”、“眼睛”和“绿色”是“眼睛”。用熟字减

5、去的值知道“皮肤”。在“血”中，除了手，就是“皮肤”。用其他方法认识熟悉的单词“孩子，跳”。“这个”一词旁边有“孩子”一词。在“顶”中，像页面旁边的表格一样，“丁”用于理解发音的意思“顶、包、池”。3.确认朗读文本孩子们读得这么好，能正确流畅地读课文吗？(1)同桌合作回合读课文，正确流畅地读的话，对同桌竖起大拇指，做错的话，让他多读几次，我读好心，给集中注意力的同学看。(注意阅读姿势：双手捧书，眼睛离书一尺)(2)地名朗读课文指定第一个自然港，其他同学拿着好书读得好吗？大家读这两个词(头脑愉快)，谁读？放在句子里也能正确地读吗？读漫步的时候，语气变长，突出了他们的悠闲和幸福。指定第二自然段这里

6、能正确地读(哇旅游)这个词吗？课件呈现6)长文章“他们在/鲤鱼妈妈/教/小鲤鱼/捕食”的通顺吗？朗读的时候正确地读节奏，重读“鲤鱼妈妈，小鲤鱼，捕食”。自由练习，点名阅读。指定第三个自然港(课件7次提示)的长句子：“他们看到/一只乌龟/摇晃四条腿/在水里游泳”的毒读正确的节奏，注意“乌龟，四条腿，游泳”，再读一遍。自由阅读和提名。注意通顺，阅读准节奏和停顿。指定第四自然段，这个自然段落是柔和的单词(课件标记8)(蹲下，穿着露鼓衣服)，练习，在桌子上读。老师范读，学生们跟着读，以名字命名。放在句子里也能正确地读吗？第一部文章巡回哇游强调慢、长的时间。要读大青蛙，蓝衣服，白肚皮，一双大眼睛，就要强

7、调重读，突出青蛙的特点。第五自然段提名这个自然的段落仔细阅读连续句子(课件呈现9次)。他们踩着后腿向前跳，跳到荷叶上.“游过去”的小蝌蚪找到妈妈后，应该读出内心无比激动和幸福的感觉。自然段提名这一段要读好有小词“尾，时”的文章，必须正确。(3)自由地阅读全文，努力正确流畅地阅读。4.指导活字书写。(1)(课件呈现10):呈现格子课件。宽敞的孩子跑让学生仔细观察字形结构并命名。(2)老师写“宽，儿，跳”，用野外文字课件显示。(3)“宽，孩子，跳”，“课件11号”的第十个字母是垂直挂钩。“孩子”的第七支笔是滑雪，不是滑雪。“跳跃”中的第11支笔不是坡道，而是垂直挂钩，右侧的笔顺是捕捉、点、提及、垂

8、直挂钩、捕捉、点。(4)认真阅读贴纸，画一张。请注意写字的姿势。头是直的。(5)展评学生的作文。三、综合审查和使用学习1.我发游戏，宝贝马。同学们，这次课上，我们写好了生字，正确地读了单词，然后再来读。这些单词孩子想回家。你能帮帮我吗？(课件呈现12):穿着暴露，扔鼓1.蝌蚪长尾巴快乐地游来游去。2.青蛙妈妈蓝色的衣服，白色的肚皮，一双大眼睛。拿出练习本，先读，想好再写。指定句子对照答案。2.摘要：这些学生单词好像学生们还记得、写、用，是真的！设计意图：这是对写作的认识和写作设计的环。鼓励学生用多种方法认识韩文，反映副编辑版教材的多元识字理念。这可以反映学生的学习主观、能动性和自觉，提高自学能

9、力。成语。设计意图：对重、难的汉字进行写作指导，培养学生喜欢写作的兴趣，教学生正确的写作方法，培养良好的写作习惯的基础。成语。课堂作业的新设计1.读拼音，写单词。里达60ku n d达n60ji()狗()嘴头() ()示例D hi TiO()皮革()尺2.扩展语。包() () () ()欢迎() () () ()桶() () () ()3.选择倾向动词之一，用“爬，追，游”的话。请参阅答案：1.超过两宽，肚子里的孩子就跳2.口袋发包袋鼠迎风池塘池塘池塘池塘3.欢迎回家，妈妈下班了，我高兴地迎接：“妈妈，你可以回来了，我的肚子咕咕叫了！”第二届会议教学目标1.理解将生活的真实情况和语境联系起来的

10、趋势动词“迎接，赶上，游泳”的用法。理解课文的内容，课后回答问题。2.按角色有感情地朗读课文，讲故事，感受蝌蚪遇到工作积极探索的精神，提高阅读科学童话的兴趣。教区准备课件，物理摊位。教学设计设计意图导入()分钟第一，复习旧知识，巩固单词。1.了解新造词。2.听写：报告，哪里，那里，头，眼睛，白色，肚子，孩子3.谈谈小蝌蚪和青蛙的形状。新的课程教学()分钟第二，集中阅读文本，主要突破。1.指南1自然段落1)课文怎样描述蝌蚪？(？池塘里抛弃了小蝌蚪群、大脑袋、黑灰色的身体、长尾巴，开心地在池塘里游来游去。老师一边评论(黑板：大头黑灰色身体长尾巴)。2)蝌蚪的头怎么样？(？两个“大”一起使用会给人什

11、么感觉？(蝌蚪的头很大)(3)什么尾巴？两个“长”是什么感觉？(蝌蚪的尾巴很长)文章里的那句话写得蝌蚪的长尾巴特别有趣吗？用一只胳膊做“扔”动作。小蝌蚪在池塘里快乐地游来游去，我们也在愉快地看书，一起读一下第一自然段吧。指南2自然段落蝌蚪游过来了，几天后发生了什么事？有了两条腿。老师把长长的后腿贴在黑板上)读温柔的单词“哇旅游”。蝌蚪太想念自己的妈妈了，鲤鱼妈妈决定帮妈妈找妈妈，你怎么回答？文本是怎么写的？我们是读他们话的小蝌蚪。蝌蚪是怎么认识鲤鱼阿姨的？(上去)接是什么意思？有人在玩蝌蚪，“欢迎”。(2)(课件提示画14鲤鱼)老师现在来了鲤鱼妈妈，请问谁成了蝌蚪？(请学生们做蝌蚪)(3)交流

12、，学生们读鲤鱼妈妈，老师读小蝌蚪。(老师和学生以阅读、阅读和阅读的方式行动)4)从鲤鱼妈妈的回答，你能知道蝌蚪妈妈的特征是什么吗？(？你的腿，宽阔的嘴。)正确阅读“宽嘴”。(课件15:满足鲤鱼蝌蚪妈妈：4条腿，宽嘴巴；蝌蚪：圆头、长尾、两条腿生长。)，以获取详细信息(5)朗读第二个自然段，以便正确阅读，停止标点符号，阅读问号和感叹号。(。指南3自然段落转换：我们继续理解蝌蚪找妈妈的过程。(1)蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，一直游过来，过了几天，蝌蚪又发生了什么变化呢？两条腿又长了。老师把长长的前腿贴在黑板上)(2)蝌蚪“迎接”鲤鱼，乌龟知道怎么做吗？正确地阅读“赶上”。“追上”是什么意思？谁会玩蝌蚪，

13、乌龟，“追”？3)为什么蝌蚪“追得快”？(？“妈妈，妈妈！”惊叹号告诉了你什么？蝌蚪太想念妈妈了，蝌蚪把乌龟错当成了妈妈。(乌龟和青蛙一样，有四条腿，嘴巴很宽)4)乌龟妈妈的回答让我们知道蝌蚪妈妈的特征是什么吗？(？头上的大眼睛穿着绿色的衣服。课件遇到16:乌龟蝌蚪妈妈：头上有两只大眼睛，穿着绿色的衣服；蝌蚪：两条腿长出来了。)，以获取详细信息(5)朗读第3段，可以正确地读，按标点符号停止，读问题和感叹号。(。指南4自然段落。(1)宣读这一段的名字。青蛙妈妈怎么样？找出描写大青蛙的文章。(板书：大青蛙) (课件演示17):蝌蚪妈妈：四条腿(蹲下)张大嘴巴(鼓)绿色衣服(血)白肚(露水)；蝌蚪：

14、尾巴变短了。(2)正确朗读描述大青蛙模样的句子，炫耀这只漂亮而神气的大青蛙。(。5.一起阅读第5自然段。转换：小青蛙找到妈妈了吗？(1)从以下两个感叹词，你有什么感觉？(？“妈妈，妈妈，妈妈！小蝌蚪见到妈妈感到惊讶。)，以获取详细信息好孩子，你们已经长成青蛙了，快跑过来！“妈妈见到孩子很高兴，意识到充满了爱。)，以获取详细信息小青蛙找到妈妈的惊喜和妈妈看到孩子的喜悦和爱的感情，练习朗读。请读这个自然段落的最后一句，找出解释小青蛙动作的单词。(“踏板，跳，跳”)(3)吟诵这个自然的句子，体验青蛙的连续轻而灵巧的动作。6.教育第六自然港。小青蛙每天跟着妈妈做什么？(？(害虫)“每天”这个词告诉我们什么？小青蛙很勤劳。)，以获取详细信息(2)阅读有关捕捉害虫的小青蛙的信息。教育学生保护青蛙。(课件交付18)青蛙吃害虫保护农作物：青蛙是农作物的好朋友，专门吃害虫。青蛙善于捕捉害虫，一只青蛙每天吃40-50只害虫，捕捉200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害虫。所以我们要保护青蛙。第三，提取信息，叙述故事。1.小蝌蚪在寻找妈妈的过程中身体不断变化，自己读课文，找出相关的句子。2.朗读找到的句子