数学《亿以内数的认识》教案

1、数学亿以内数的认识教学案亿以内数的认识是人教版小学数学四年级的第一针织面料一课的内容。 学生在第一学期已经认识和掌握了万以内的读写能力数学亿以内数的认识教学案1一、教育内容： p2-4和相应的练习。2 .教育目标：1 .在认识万以内的数据的基础上，再认识新的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。 通知学生亿以内各计数单位的名称和相邻两个单位的关系。2、建立相关系数概念，帮助学生掌握和培养系列计数知识3、强调我国四位一级的计数规律，鼓励学生在科学领域进行研究和创新。3 .重点难点1 .计数单位及各计数单位间的关系。2 .数级、位数、计数单位的差异和“二进制位值”的理解。4 .教学

2、用具的准备挂图，投影机。创新点：注重用旧知识掌握新知识，进一步培养学生的自学能力。五、教育过程学前准备1 .顶嘴(1)千中有百，万中有千。(2)一百是千，一千是一万。2 .口述万以内的位数顺序5 .请自由阅读下列词语。P2(000年第五届全国人口普查的数据。 (请参见。)6 .我们已经学习了万以内的数量，在日常生活和生产中，经常使用比较万的数量，今天我们来学习亿以内的数量的认识。 打板书(2)教新课程1 .教育计数单位：十万、百万、千万、亿。(1)观察板书：个、十、百、千、万，想想：他们之间有什么规则？四人小组评论，报告。你能用这样的法则继续读下去吗(2)人民教师拨动算盘，让学生观察，思考得到

3、的法则是什么。根据十个十是一百，十个一百是一千，的法则，自各儿数了十个。1万是10万，10万是100万，lO百万是1千万，lO个-千万是1亿。(3)根据板书，个、十、百、千、等都是计数单位。(4)亿以内的计数单位是什么？(5)在刚才的计数过程中，你发现相邻的两个计数单位之间有什么关系？(6)要求学生明确两个计数单位之间的进取率为10，即十进制关系。2 .教育数字和亿以内数字顺序表：(1)让学生观察计数单位之间是怎样排列的(2)人民教师和学生共同完成亿以内的数码顺序表。 强调在亿人面前加上。” .(3)明确位数和计数单位的联系和差异。向学生明确第一位的计数单位是1，10位的计数单位是10 千万人

4、的计数单位是千万人，有的写在一个，有的写在十个成千上万的人写给成千上万的人。 同一数字写成不同的数字时，它表示的计数单位不同。(4)识别数字等级。为了使亿以内的数字容易读懂，中国沿用了四位一级的计数规则，即从右开始每四个人升一级。 个，十，百，干等级，表示多少个数？ 万、十万、百万、千万是万级，代表几个“万”。看书怀疑。问：你在这门课上学了什么？(3)利用新知识，解决问题。1 .回答以下问题：(1)万级的数字是什么？(2)相邻的两个单位之间有什么关系？(3)谈万级中各位的计数单位。(有34560783，每位数表示多少？2 .教科书p4页的制作。3 .判决问题：十个一千是一万。(2)两个计数单位

5、之间的进入率均为10。在(3)5050中，这两个5表示的数值相同。(4)放学后延长读书： p2-4数学亿以内数的认识教学案2教育目标：知识和技能：通知学生生活中有超过万的数量让学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推相邻两个计数单位间的关系，知道等级、数字。过程和方法：让学生经历明确各计数单位之间关系的过程，掌握数字顺序表，理解比特值的概念。情感、态度和价值观：在生活中体验很多应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。要点：识别计数单位“万、十万、百万、千万、亿”。难点：掌握相邻两个计数单位之间的关系。教学用具：摄影图片和计数器教育过程：一、复习部署：1、我们以前知道

6、什么数量？2、数：1)从689开始一个一个地数712。 2 )从420一十一十到5403)910一十到1000 )从200一十到10003、你在生活中见过多大的数量？4 .出示摄影图片：在日常生活和生产中，我们经常使用比万还大的数量。 北京市人口： 13819000人，请学生阅读。在这门课中，我们研究了更大的数量、板书课题：亿以内的数量的认识二、探索新知识1、请学生办理柜台，数一千一千的数，数到十个一千的话，一千的数，十个一千是多少钱？强调：千位的十个珠子该怎么办？2、请学生数10处，数到10个，数到1万，要多少钱？使用柜台，怎么显示10万个？就这样继续数。 10万个多少钱？10个百万多少钱？

7、10个千万人选择多少。师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。请考虑一下。 相邻的两个计数单位之间有什么关系呢？4、把学到的数字按数字顺序表排列亿级万个级亿一千一百万千万百十个绝对万比特比特比特比特比特比特比特比特13819000代表八个十万人。各计数单位必须占一个位置，按照我国的计数习惯，每四位数一级。其他数字的数量表示多少？三、巩固新知识一“做”的一道题的数法2“做”两题讲的是在生活的什么地方使用几万以上的数量。数学亿以内数的认识教学案3第一课教育内容：教科书第25页的内容，练习15题。教育目标：1 .让学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，亿知道数亿

8、以内各计数单位的名称和相邻两个单位的关系。2 .掌握数字的顺序，可以根据数字的水平正确阅读亿以内的数字。3、通过情境创设、团队合作学习等形式，培养学生分析、综合能力，使学生获得正确阅读的成功体验。教育的重点：教育读万级数。教育难点：亿以内的中间和末尾有0个阅读方法。让学生熟练使用电子顺序表。 掌握数字的名字、顺序、进率关系。教学方法和手段：合作、讨论和交流工作团队准备教学用具：多媒体课件，计数器。教育过程：一、澄清课题：对亿以内数量的认识二、提出目标：1.让学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿是数亿以内各计数单位的名称和相邻两个单位的关系。三、自学指导： 1、掌

9、握数字顺序，能按数级准确阅读亿以内的数字。多媒体课件展示了主题图中中国6个省、市、自治区的地理、文化摄影图片，用语音介绍了中国国情，并以特写镜头推出了6个省(市、自治区)的人口。 从学生那里提问，得到了那些信息吗？ 发现了什么？2 .探索交流，获得新知识以北京牌市的人口为例，首先请学生读一下13819000这个数字。2 .识别计数器操作、计数单位。问题：在这个柜台发现了什么？在柜台数：拨一千，拨一千，数一千，拨一千。九千和一千多少钱？一千人满十怎么样？知道十一千人就是一万人。 板书。 (请参见。)让学生在柜台数一万一万，数到九万，再加上一万，知道多少钱十一万是十万，板书是十万。 用同样的方法，

10、完成百万、千万、一亿的认识，分别写板书：百万、千万、亿。3 .小组讨论学习计数单位之间的关系。问题：你知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗？ 你知道这些个的计数单位之间有什么关系吗？4 .知道位数和位数的顺序表(1)学习数字。 按位数写13819000。 各数字所占的数字的名称、计数单位，表示该计数单位有多少个。(2)同桌的学生互相讨论其他数字的数量表示多少。(3)学习“数级”。 介绍我国计数的四位分级法。4 .符合标准的检查：完成第4页“做”。5 .讨论：(1)心理投射包含二级的数字表并提示，在对应的数字下分别提示教材上的4个数字，让学生阅读，写上要读多少。(2)小组讨论：a .包括二级的数

11、字怎么读？b .万级的数量和个级的数量在阅读方法上有什么不同？c .如果数字出现0应该怎么读？(3)种子文件交流讨论信息，由学生总结，修改例题提出的阅读方法。六、加强练习，完成五页“做”。七、本课的总结学生谈论学习的体会、收获。放学后的课外作业：完成练习1的第一至五道题。放学后的反省：数亿以内的认识(第二会议)教育内容：亿以内数的写法例3教育目标：1、根据位数，准确写亿以内的数字。2、培养学生的初步逻辑思维能力，进行简单的归纳、推论。教育重点：掌握亿以内数量的写法。教育难点：各班的中间或末尾有0数的写法。教育过程：一、提出课题：二、提出目标：根据数字排名准确写出亿以内的数字。三自学指导：(一)

12、，教育例3 :1、板书：据统计，2000年共有6850万少先队员参加“携手”活动，3888万人参加“保护母亲河”活动。问：这些个的数量是怎么写的？2、问：这些个的位数是谁？万人是多少？其他的位数分别是多少？怎么写板书：一百一十万一千一十个绝对万二进制位二进制位二进制位二进制位六千八百五十万：6 8 5 0 0 0 0 0三千八十八万：一千五百六十九万三千：六百七十二万三千一十三：3、请考虑一下。 万的数字是怎么写的学生总结：有几万人，在万级写多少，再写四个0级。四、符合标准的检验：完成练习第六题五、先学习再告诉我1、谁能说数字的顺序表？ 请同学写板书二、二千五百万四千五四万六千四百二万零五问：

13、这些个的数量分为万级和个级。 写了什么之后应该写什么？3 .检查。包括四、二级在内，应该怎么写？写完什么后再写什么？数字没有单位，是怎么破吗学生总结：先写万级再写级。 哪个位置都没有前面的单位，所以在那个位置写0。六、练习：进行中等程度的练习。扩大知识：“你知道吗？ 的资料介绍了有关阿拉伯数字的发明、发展历史。七、教室总结今天在这节课上我们学到了什么知识可以谈谈吗认识亿人以内(第三届会议)教育内容：比较数的大小，书13，14页的例4，5，练习2的第13题教育目标：学习比较亿以内的数量大小把万数改写成万单位的数教育的重点：亿以内的数量的比较和全万的数量改写为以“万”为单位的数量。教育难点：比较亿

14、以内的数量大小准备教学用具：黑板、摄影图片教育过程：一、提出课题：比较数的大小二、提出目标：学会比较亿以内的数量大小把万数改写成万单位的数三、自学指导：1、填写心理投射表示：或填写“=”。9991010601564 687678如何比较4位和3位，比较4位大于3位这两个3位，百位以上的数大的一方百位以上的数相同，十位以上的数大的一方。2、学生根据从在先中学到的知识，先做后看书检查。3、学生总结：比较两个位数的大小，位数不同的话，位数多的一方的二进制位数相同的话，从左边数第一个二进制位的数大的一方从左边数第一个位数相同的话，比较从左边数第二个位数的话四、学习实例4。1、板书例4任意选择两个数字给学生比较摘要方法：(需要从不同位和相同位两方面进行说明)2、练习：完成相应的工作。独立完成学生，全班订正。五、先学习再教：例5 :(1)、学生自学。(1)、提出了自学