马说练习题和答案

1、.马说练习题和答案一、基础知识1 .本论文的作者、字母、句子特别有名，而且有美称。 后世称为“后世”。 只是其中的一个而已。 “唐代”是“唐代”的引导人。2 .找出并说明文章中的密码。3 .说明下面的句子加上黑色的词语(1)骆驼死于沟枥之间(2)千里不说(3)一食或粟一石(1)吃不完(2)而且不能和常马等混在一起(2)对策不是那条路()打响其不能通过其意义()实行对策()受到奴隶人人的侮辱()。4 .用原文回答以下问题。千里马被埋没的根本原因是什么？千里马被埋没的直接原因是什么？千里马有着怎样的可怜境遇：千里马明确全文主旨的句子是：人们经常使用文章中的两个词来概括自各儿不遭遇，这两个词就是：可

2、以明确千里马被埋没的原因，表现出才能之士的悲愤的句子：可以说，千里马的埋没原因是什么。句中的汉越说明凡人“不认识马”的具体表现的句子是：有名人曾说过“世上不是缺少美，而是缺少发现”，由此，我们联想到正文中的语言。文中的每一句话都包含了逆问题，表明了千里马对伯乐的依存关系： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。5 .一个人获得了突然地杂志，官职迅速上升，用和马有关的成语比喻地说： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

3、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(1)在封建社会，有才能的人会被压抑、埋没，但一个人得势的话，亲近的朋友和家人即使平凡也能发展，“一个人得路”。二、阅读研究6 .作者借用千里马和伯乐的传说，巧妙运用比喻的手法，表达了作者愤怒的感情。 伯乐、千里马和“吃马者”、“打马者”各有什么比喻表现？7 .开头的“世上有伯乐，然后有千里马”在文章中起着什么作用？ 你展示了千里马和伯乐的什么关系？你揭示了“千里马常见，伯乐不好”当时的什么社会现象？9 .“千里马很好，

4、伯乐不好”作者表达了什么样的思想感情？10 .“世上有伯乐，然后有千里马。 千里马经常，伯乐不好。 ”。结合生活的实际，谈谈你对这句话的理解吗？11 .“那是要求能做到一千里吗？ ”“一句话用了什么修辞方法？ 它的作用是什么？12 .文章中“吃马者”找到平凡愚蠢浅薄的文章，说明其使用的修辞方法有用吗？13 .读到“对策不是那条路，食物不能尽其材，叫不通其意，落实对策，天下无马时”，你有什么心中的感觉？14 .本文最后两句在全文中起什么作用？15 .“政策不是那条路”中的“路”在文章中具体指的是什么？16 .如何理解文章中表达的作者的思想感情？17 .作者的人才观有哪些？ 你是怎样看待这种人才观

5、的？18 .实际联系，谈谈你是如何看待人才与伯乐的关系的？与本文所述的观点相不符点：横自珍“我劝天公卖力，不拘一格降人才”？ 陈述你的意见。20 .你同意“世上有伯乐，然后有千里马”作者的意见吗？ 请简单地叙述。根据本文的内容，从千里马的角度讲话，分别以“有志”和“无才”为首，写五句以上的对句。有志者，有志者，有志者，有志者，有志者22 .“世上有伯乐，然后有千里马。 在三国演义中，诸葛孔明遇到刘备之后，有了隆中的决定，有了火连营，才请根据正文的内容和已有的提示，补充以下对偶句。 (补充后7个以上)中国语，中国语，中国语。没有，没有，没有，没有23 .根据文意，请试着制作五言以上的对联，向千里

6、马和伯乐表达自各儿之声。上联：上联，上联，上联下一个网络链接：是什么意思？是什么意思？24 .有人说“世上不是缺少美，而是缺少发现”。 对千里马来说，伯乐当然是他永世的知音，可惜在封建社会千里马很少遇到伯乐。 请与本文的句意联系，在下面的句子中接下来的句子。上联：良马遇到了幸运地伯乐下一个网络链接：是什么意思？是什么意思？25 .有人说“世上不是缺少美，而是缺少发现”。 对千里马来说，伯乐当然是他永世的知音，可惜在封建社会千里马很少遇到伯乐。 请与本文的句意联系，在下面的句子中接下来的句子。上联：世界上没有千里马吗？下一个网络链接：是什么意思？是什么意思？你认为成为千里马是怎么破吗27 .我认

7、为学完马说后，应该去“知识和才能”。 结合社会的实际讲话。本论文利用千里马来说明伯乐的重要性，三国演义中被称为千里马的马是哪两匹，其最终的老东家分别是谁？29 .古今，曾经有才华的仁人志士们被埋在支配者里或迫害过，他们也由衷地感慨。 请写下其中的两个人和他们的感慨。30 .请举例说明在今天的社会中，巴乐和千里马哪个更重要。你认为在当今社会，“千里马”应该具备什么素质？32 .作者不能向吃千里马的人赎罪，你同意作者的意见吗？33 .作者用千里马来比喻人才，从文章千里马的境遇来看，人才发挥才能最需要的是什么？三、开展读书阅读以下内容，回答问题。古君王千金求千里之马三年不能对你说求。 你必须把它寄出

8、去，在三月份得到千里马。 马死了，买了那头五百块钱，反而在六月报告，六月大发雷霆说：“罢。” “死马五百金，况生马？ 天下必以王为能市马。 马现在就搬！ 所以，每年不能把一千英里的马变成三匹。34./”中对文章中没有标点符号的字符加标点符号。35 .说明下列措辞在本文中的含义：慈善捐赠() 派遣()期间年()市()这个叙述方法的意思是什么？参考回答：一、基础知识1-5略二、阅读研究6 .伯乐：识别人才，利用人才封建支配者。 千里马：有才能的人。 吃马和策马者：埋没人才，愚蠢浅薄的支配者。7、提出中心论点，提出论证前提，有引出全文的作用。 表示千里马对伯乐的依赖关系。8 .支配者浅薄，世界上缺乏

9、识别人才的伯乐。9 .挖苦人、支配者对无法识别和选拔被重用人才的不满、对被压迫人才的同情，以及自各儿的怀抱。有伯乐就有千里马，没有伯乐就有千里马也找不到。 没有千里马，伯乐就表明千里马的命运有决定作用。11 .反问。 抨击作者愤怒的“吃马者”的思想感情，增强了语气。12 .策略不是那条路，食物不能尽其材料，叫声不通其意。 排比，使文章带有辛辣的讽刺，把“吃马者”的平凡写得淋漓尽致，增强了语言的声势。13 .对千里马遭遇深表同情，对封建支配者埋没人才，破坏人才表示强烈愤慨。14 .明确文章的主旨。 “不认识马”三个字是文章的主旨。15 .千里马的特性。16 .对封建支配者无法识别人才，破坏人才，

10、埋没人才的现象表示强烈愤慨。17 .作者主张通过伯乐发现人才。 这种人才观具有片面性，人才选拔可以多层次、多方面进行。18 .在千里马周围充实自各儿，可以抓住机会发挥才能，但伯乐应该不拘一格地发现人才。19. 马说强调善于发现人才，善于重用人才，简直就是呼唤拯救世界的人才。20 .说得有道理就行。 比如说，我认为千里马自身的素质更重要。 千里马必须有在自各儿出售的能力，不仅要等待伯乐的评价，还要积极地寻找展示自各儿的机会。没有难以成为千里马的才能就不能成为老黄牛。22 .伯乐、沟间千里马刘备、隆中决定者。23 .伯乐知良马，明主求贤。24 .智者无辜地晕倒了。25 .人是不常见九方症。26 .

11、这个题目是开放的问题，答案合情合理就行。 比如，不从“普通马”开始，就无法差异化。27 .选择知识和才能的方法目前很多，如考试、推荐、组织推荐、竞争启航等。28 .赤兔马的老东家是关羽；计程车的老东家是刘备。刘禹锡：斯是个坏房间，但我是馨。 范仲淹：前天下的忧与忧，后天下的喜与喜。30 .说得有道理，实例恰当即可。 如果你认为千里马很重要：社会发展需要人才，千里马是推动社会发展的一大主动力，如果爱迪生不发明电灯，可以想象我们正在寻找明亮的眼睛你在黑暗中徘徊了多久？31 .首先要有良好的心理素质，有坚强的意志。 其次，必须具备丰富的专业知识。 这样的话，就可以在竞争中游泳了。 再次，应该也有毛泽

12、东推荐的勇气，自信心是成功的一半。32 .说得有道理就好。 不同意。 我认为千里马自己的素质更重要。 千里马要有自销能力，不仅要等伯乐评价，还要积极寻找机会。33 .需要民主宽松政治环境和支配者的熟人充分利用。三、开展读书王/者/得/说/请35 .慈善捐赠：费用派遣：派遣期间年：满1年市：值36 .警告君主，为了得到人才需要求贤若渴的诚实，不吝惜金钱。五柳老师传达练习题和解答一、基础知识1 .加分注音选择全对的组()家是闲静好读书b .欣然好喝酒(sh )造酒狂尽(zh ) .萧然，萧然，萧然，萧然，萧然，萧然。2 .说下面加分字的古今词义的不同。(1)造饮古义：今义：赞曰古义今义：3 .说明

13、下列词汇多义现象：因为我以为是(1)号杨() 葛天氏的民()以此到此结束或装酒招募4 .如何理解“非常不求解”这个词？5 .“酒精成瘾性”“期必醉”五柳老师表现出怎样的性格？二、上课时阅读老师不认识几个人，也不认识那个姓，因为家边有五柳树，以为是号焉。 悄悄话少，不慕荣利。 读了好书，不求甚解，每次有会意，都乐于忘记食物。 喜欢喝酒，家里穷得不得了。 老父母知道那个，或者放入合十礼招募做诺瓦尔喝的话，一定会醉的。 醉后退，曾不惜离去。 环摇滾乐萧摇镜头，不遮风日短褐结，端口汇聚空，晏亦如。 文章往往使人赏心悦目，甚显自各儿之志。 忘记得失，就此结束。赞日：黔娄的妻子说“不向穷人求亲，不汲取财富

14、”。 这句话如果是人俣和平的话？ 用头衔作诗，以取乐。 是没有怀氏的民族吗？ 葛天氏的百姓呢？1 .本文选自、作者_ _ _ _ _ _ _ (王朝)人、諡号_ _ _ _ _ _中。2 .用原文的语言回答五柳老师的三大志趣是什么？各自表现着怎样的五柳老师？3 .谈谈你对五柳老师“不慕荣利”的看法。4 .“赞”字与前文有什么联系？5 .学习本论文后，请站在作者的生活时代和今天的时代，谈谈陶渊明(五柳老师)对性格、生活、兴趣的看法。参考回答：一、一. c古：去，去，去，去，去，去，去，去，去，去，去，去3 .略4 .注意陶渊明与“不慕荣利”的关联，其读书是以自各儿享乐，是求知的满脚丫子，是精神享受，而不是功利的追求。坦率地传达。二、1. 陶渊明集陶渊明东晋靖节先生2.(1)在“善于读书，非常不求解”的读书中展示探求精神的五柳老师。 (2)说“因为是酒精成瘾性，所以期一定会醉”，让大家看到率直的五柳老师。 (3)“常萧文章自我娱乐”、“忘记得失”描写了愉快淡泊名利的五柳先生。 3 .说得有道理就行。 4、仿照历史学家的笔法加以评论，与前文“不慕荣利”相对应，强调五柳老师的性格和兴趣，达到赞同一体，鲜明人物个性。 5