庄子与惠子游于濠梁之上

1、,21庄子二则,R八年级语文下册,1.积累文言知识。 2.体会人物对话的语气，感知人物形象，理解两则寓言所阐述的道理。 3.感受庄子生活的诗意，了解庄子的志趣及他对高官厚禄的态度。,学习目标,新课导入,庄子名言,走近作者,庄子(约前369一前286)，名周，战国时宋国人。他继承并发展了老子的思想，为道家学派的重要人物，世称“老庄”。庄子思想比较复杂，基本上属于主观唯心主义。,庄子一书，通行本有内篇七章： 逍遥游第一， 齐物论第二， 养生主第三， 人间世第四， 德充符第五 大宗师第六， 应帝王第七。 这七篇，思想深透，风格飘逸，而且十分连贯。,走近作品,谐之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟

2、扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。,盘旋飞翔,旋风,气息，这里指风,山野中的雾气，奔腾如野马,表示选择,代大鹏,这样,庄子与惠子游于濠梁之上,文意疏通,庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！”,桥,这,怎么,固然,本来,完全，确定是,庄子曰：“请循其本。子曰：汝安知鱼乐云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”,顺着,你,如此如此,已经,1.庄

3、子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？,内容探究,这是他愉悦心境的投射与外化。 他来到濠水之滨，“从容出游”感到快乐，于是见到“出游从容”的鱼也快乐，即“人乐鱼亦乐”。 这符合他“天地与我并生，而万物与我为一”的观点。,2.哪几句能表现庄子超然、物我统一的思想？,庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。” “我知之濠上也。”,庄子散文的艺术特色,艺术特色,第一， 想象奇幻。 第二， 构思巧妙。 第三， 善用寓言故事和比喻。 第四， 文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义风格。,小 结,庄子与惠子游于濠梁,庄子与惠子游于濠梁,惠子,庄子,力辩 求真 拘泥 逻辑家的知识判断,巧辩 尚美 超然 艺

4、术家的快乐自由,庄子与惠子游于濠梁表现了两人可以相与游玩、辩论的朋友关系。它虽然由庄子和惠子的辩论组成，但轻松、闲适，让人感受到日常生活中的诗意并为之感染。,课堂小结,1阅读下面一段文字，谈淡你的理解。,随堂检测,庄子送葬，经过惠子的坟墓，回头对跟随他的人说：“楚国郢人捏白垩土，鼻尖上溅到一滴如蝇翼般大的污泥，他请匠石替他削掉。匠石挥动斧头，呼呼作响，随手劈下去，把那小滴的泥点完全削除，而鼻子没有受到丝毫损伤，郢人站着面不改色。宋元君听说这件事，把匠石找来说：替我试试看。匠石说：我以前能削，但是我的对手早已经死了!自从先生去世。我没有对手了，我没有谈论的对象了!” (徐无鬼),【提示】 惠子死后，庄子再也找不到可以对谈的人了。在这短短的寓言中，流露出纯厚真挚之情。能设出这个妙趣的寓言，来譬喻他和死者的友谊，如此神来之笔。非庄子莫能为之。,课堂延伸,1.吾生也有涯，而知也无涯。 庄子养生主 2.大寒既至，霜雪既降，吾是以知松柏之茂也。 庄子让王 3.君