绿色植物与生物圈中的碳氧平衡课件PPT精品文档

1、1、欢迎来到新教室2、一、回顾现有知识1、绿叶在光线下制造有机物的实验步骤、黑暗处理中叶子酒精脱色漂白液的发色观察首先将天竺葵放在暗表兄弟下，一昼夜的目的是为了防止叶子中的带出，妨碍实验现象2 .植物的呼吸作用消耗、释放。 3 .设定修订实验原则：设定修订实验2，查阅资料了解物质性质1，了解氧气性质：可以制造具有火星的木条。 2 .氢氧化纳金属钍溶液的性质：有大气中的性质，为了不沾到皮肤，请使用留心的。课前知识准备，3，4，第五章，总结绿色植物和生物圈中碳氧平衡，5，学习目的1，认识绿色植物在维持碳氧平衡中的重要作用2，锻炼自各儿独立修订实验能力3，总结光合作用的本质4，理解光合作用在农业生产

2、中的应用。 6、探光合作用产生氧气吗？ 实验方法：在装有清水的大烧杯中，用漏斗复盖适量的金鱼草，在试管中充满水注入漏斗颈部。 然后，在温度20左右，日光处于一盏茶的条件下，观察了现象。 等气体充满试管容积12以上时，用大拇哥堵住试管口，从水中取出试管，放置在试管架子上。 把带有火星的木棒放入试管口，会观察到什么现象？这说明什么？7、产生光合作用氧的实验，1、为了确保实验成功，需要留心哪些问题？ 2 .如何评价本实验？ 建议一议：读八，普里斯托利三个实验，一说： 1，怎么做的2，是什么现象？ 3、为什么？ 9、按照玛星空卫视、普里斯托利的实验(1)的结果，蜡烛不久就熄灭了，大鼠也很快死了。 原因

3、：玻璃罩内的氧气有限，在阳光下，燃烧的蜡烛和大鼠分别放入密闭的玻璃罩内。 10、结果：蜡烛长时间燃烧。 原因：植物为蜡烛的燃烧提供氧气，按照玛星空卫视、pristory的实验(2)，在光照下，将燃烧着的蜡烛与植物一起放入密封的玻璃罩中。11、普利司通实验(3)、马星空卫视表明，植物为大鼠提供氧气，使大鼠继续生存。 在光线下，将大鼠和植物放入密封的玻璃罩中，12、如何评价教科书上记载的实验，13、1 .普里斯托利的实验能得出怎样的结论，请考虑一下。 2 .后代在重复这个实验的时候，有成功的人也有失败的人，能帮我分析原因吗？光合作用产生氧气，密闭性差，光不足的植物很少等，14 .进一步研究，蜡烛的

4、燃烧，大鼠的呼吸，植物的呼吸作用释放二氧化碳。 那么，玻璃罩内的二氧化碳会增加吗？ 15、我在探讨，提出问题：假设：设订实验方案：二氧化碳是光合作用的原料吗？ 二氧化碳是光合作用的原料，1、修订实验方案的原则是什么，2、实验变量是什么？ 怎样控制变量？ 3 .选择哪种器材(植物、仪器、试剂)？ 4、实验步骤如何？每一步的操作有什么意义？ 5、预测结果如何？ 16、1、修订实验方案的原则：2、实验变量是什么？ 3 .如何控制变量？ 4 .选择哪种器材(植物、仪器、试剂)？ 5、实验步骤如何6、每一步的操作有什么意义？ 7、预测结果如何？ 设定修订对照实验、设定修订提示：17、清水、方案1 :接下

5、来应如何进行实验，甲、乙、氢氧化纳金属钍溶液、安装装置、暗处理、光照射、脱色、漂洗、碘元素添加液、观察、预测结果、18、方案2 :清水因此，绿色植物是生物圈中的二氧化碳21、扩大知识，1、哥本哈根会议知道吗？ 你知道低碳经济和低碳生活吗？ 2 .二氧化碳的增加对环境有什么影响？ 3 .为了防止碳氧平衡崩溃，我们是怎么破吗？ 22、光合需要水23、自主学习：光合作用的知识、原料条件、场所、产物的实质表现形式，二氧化碳和水，光，叶绿体，有机物和氧，24，25，亲自阅读教材，举例说明光合作用在农业生产上的应用。 我可以，1，合理密植，2，作物间作，3，延长光照时间，26，谈收获，学习目标1，认识绿色植物在维持碳-氧平衡中的重要作用2，锻炼自各儿独立修订实验能力3，总结光合的本质4 .对农业生产的响应27、加强练习1、进行光合作用时，植物不需要