第五章 认知心理1.ppt

1、第五章 认知心理,第一节 感知觉,一、感觉,（一）、概念 感觉：是刺激物作用 于感觉器官，经过神 经系统的信息加工所 产生的对该刺激个别 属性的反映。 感觉剥夺实验,（二）、感觉的种类,1、根据刺激能量的性质分： 电磁能的：光波视觉 感觉 机械能的：声波听觉 化学能的：滋味、气味味觉、嗅觉 热能的：温度、触压（机械能） 肤觉,（二）、感觉的种类,特殊感觉：视、听、味、嗅 2、临床上 体表感觉：触压觉、温觉、冷觉、痛觉 深部感觉:肌肉、肌腱、关节 内脏感觉：肚子饿、胃痛,（二）、感觉的种类,3、根据感觉刺激的来源 （1）、外部感觉：接受机体外的刺激，反映外界事物的个别属性。包括视觉、听觉、嗅觉、

2、味觉、皮肤感觉。,视觉 视觉的适宜刺激：波长400nm_700nm的电磁振荡 视觉中枢在大脑皮层的枕叶。 视觉后像：对感受器的刺激作用停止以后，感觉并不立即消失，还能保留一个短暂时间，这种在刺激作用停止后暂保留的感觉印象，叫做后像。后像在视觉中表现特别明显。,听觉,听觉的刺激：振动频率在16_20000Hz之间的声波 听觉的感受器：内耳的耳蜗 听觉中枢：大脑皮层的颞叶 乐音 声音 复合音：音调、音强、音色 噪音,嗅觉 嗅觉的适宜刺激：能分解的、有气味的气体分子 作用于鼻腔上部的嗅细胞而产生嗅觉。 味觉 嗅觉的适宜刺激：能溶于水的化学物质 作用于味蕾而产生味觉。 皮肤感觉：触压觉、冷觉、温觉,味

3、蕾的分布,（2）、内部感觉：接受机体内部的刺激，反映身体的位置、运动和内脏器官的不同状态。,运动觉：为我们提供有关身体运动的信息。 运动觉的感受器：位于肌肉、肌腱和关节中 平衡觉（静觉）：反映头部运动速率和方向的感觉。 内脏觉：反映内脏各器官活动状况的感觉。,（三）、感受性及其变化,1、感受性 感受性：对刺激的感觉能力。 感受性的大小：用感觉阈限的大小来度量的。每种感觉都有两种感受性和感觉阈限：绝对感受性；与绝对阈限，差别感受性与差别阈限。,绝对感受性：我们刚刚能觉察到的最小刺激量称为绝对阈限；而刚刚能觉察出最小刺激量的能力就称为绝对感受性。 差别感受性：为了引起一个差别感觉，刺激必须增加或减

4、少到一定的数量，能觉察出两个刺激的最小差别量称为差别阈限；对这一最小差别量的感觉能力叫做差别感受性。,（三）、感受性及其变化,2、感受性的变化（感觉的相互作用） 感觉适应 （1）、同一感觉的 同时对比 相互作用 先后对比,感觉对比,不同感觉的相互影响 （2）、不同感觉间的 相互作用 不同感觉的相互补偿 （3）、感受性的提高,联觉,二、 知觉,（一）、什么是知觉 知觉就是直接作用于感觉器官的事物的整体在脑中的反映，是人对感觉信息的组织和解释的过程。,（二）、知觉的种类,1、物体知觉 （1）、空间知觉：包括形状知觉、大小知觉、距离知觉和方位知觉等。 （2）、时间知觉：是对客观现象的顺序性和延续性的

5、反映。依赖内外两方面的线索 （3）、运动知觉：是反映物体的空间位移和位移速度的知觉。,2、社会知觉：是个体在生活实践过程中，对他人、对群体以及对自己的知觉，也叫社会认知。 （1）、自我知觉 ：自己对自己的行为和心理活动的知觉。 （2）、对别人的知觉:在与他人交往中，通过感官知觉他人的外部特征，了解他人的内心世界，判断他人的心理特点，形成对他人的完整印象。,（3）、人际知觉：对人与人之间关系的知觉。 （4）、角色知觉：是个体在生活实践过程中，对自己或别人的社会地位、身份及行为规范的知觉。,3、一种特殊的知觉_错觉 错觉：是人在特定条件下对客观事物错误的知觉。 （1）、图形视错觉 （2）、形重错觉

6、 （3）、时间错觉 （4）、方位错觉,图形视错觉,3、一种特殊的知觉_错觉 错觉：是人在特定条件下对客观事物错误的知觉。 （1）、图形视错觉 （2）、形重错觉 （3）、时间错觉 （4）、方位错觉,三、感知觉和观察力的发展趋势,认识“个别现象”阶段 认识“空间联系”阶段 认识“因果联系”阶段 认识“对象总体”阶段,四、感知能力的培养和完善,（一）保护感官的健康，发展感知能力 （二）培养良好的观察力 1、明确观察的目的、任务，培养观察的兴趣。 2、培养良好的观察方法 长期观察法 全面观察法 定期观察法 重点观察法 直接观察法 间接观察法 对比观察法,四、感知能力的培养和完善,3、观察时需要注意的问

7、题 忌漫无目的 忌片面观察 忌无重点 忌走马观花 忌不用心思 忌半途而废,第二节 注意,一、概念 注意，就是心理活动对一定对象的指向和集中。 指向性&集中性,二、注意的类型,1、无意注意（不随意注意） 事先没有预定的目的，也不需要作意志努力的注意 。 （1）刺激物的特点 新异性 强度 对比 活动和变化 （2）人本身的状态 需要和兴趣 情绪和过去经验,2、有意注意（随意注意） 是服从于预定目的、需要作意志努力的注意。 清楚地了解活动的任务，不断组织自己的行为。 排除外界的干扰，创造习惯的工作条件。 把智力活动和实际操作结合起来 。,3、有意后注意 随着活动的熟练，达到或接近达到自动化的程度，有意

8、注意就不需要或很少需要意志的努力了，这种高度发展了的有意注意，就是有意后注意。,三、注意的品质,1、注意的广度：是指在同一时间里所能清楚地把握对象的数量。 注意对象的特点 主体的活动任务 知识经验 认知方法,三、注意的品质,2、注意的稳定性 ：把注意保持在某一对象或某一活动上的时间持续特性 。 注意分散（分心）：指注意不自觉地离开当前应当完成的活动而被无关刺激所吸引。,三、注意的品质,3、注意的分配：指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象。 有熟练的技能技巧 活动的性质、特点 以及几种活动之间的关系,三、注意的品质,4、注意的转移：指人根据当前任务，有意识地、主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上去，或在同一活动中，从一种操作转移到另一种操作。,四、注意力的发展趋势,无意注意为主向有意注意为主 6岁前大多是以无意注意为主 12岁后基本属于正常成人的状态,五、注意力的培养和完善,确立明确的任务目标 培养广泛而稳定的兴趣 在游戏中训练孩子的专注力A、让孩子把在纸上大小不同，次序也被打乱的1-100数字，依次找出。 B、让孩子把1-100基至更多数字按顺序连接起来，组成各种有趣味的画面。 C、让孩子把规定的几样东西看上1-2分钟，