有关苏霍姆林斯基的教育名言.ppt

1、,苏霍姆林斯基是主张个性和谐发展的教育理论家和实践家，他的相信孩子、尊重孩子、用心灵去塑造心灵的思想是教育思想宝库中的瑰宝，他的教育实践鼓舞着千百万教师，他是广大教师心中追求的偶像。,教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动成功的乐趣,学习给他带来了精神上的满足和有所发现的欢乐。 如果教师善于把学生引进一种力所能及的、向他预示着并且使他们得到成功的脑力劳动中去，就连那些调皮捣蛋的学生也能多么勤奋地、专心致志地学习啊！有些教师经常抱怨说，儿童在上课时调皮，做小动作.这些话总使我觉得困惑莫解。如果你们，亲爱的同事们，能够认真地思考一番，怎样设法让每一个

2、学生在课堂上都在进行脑力劳动，那么上述的情况是决不会发生的！,Cycle Diagram,两套教学大纲：第一套大纲是指学生必须熟记和保持在记忆里的材料；第二套大纲是指课外阅读和其他的资料来源。阅读能为学习和识记创造必要的智力背景。阅读能交给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。我想建议所有的教师们：尽力为你们的学生识记、记熟和在记忆里保持教学大纲规定的教材而创设一个智力背景吧。只有当学生进行思考的时候，他才能掌握教材。请你们考虑一下，怎样才能把现在学习和即将学习的东西，变成学生乐于思考、分析和观察的对象吧。,我向你建议：在第一次学习新教材时，不要让任何一个学生对事实、现象、规律性做出肤浅的理

3、解，不要使学生在第一次学习新教材时就在语法规则上犯错误，不要使学生在学习数学规律性时就解错例题和应用题，等等。同时注意不要把学习之母变成后娘。 每一个教师都希望在自己的课堂上学生对学习感兴趣。兴趣是靠内部的刺激和诱因而引起的。所谓课上得有趣，这就是说：学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。争取学生热爱你的学科，善于点燃起学生对自己的学科的热爱的火花。不要违背儿童的天性，应该使儿童的时间充满使他们入迷的事，而这些事又能发展他们的思维，丰富他们的知识和技能，同时又不

4、致破坏童年的情趣。,让学生体验到知识、智力生活是他的一种道德尊严。教师要这样来教育学生：造成一种风气，使他感到不学无术、对书籍冷眼想看是不道德的。同样，浪费时间而无所用心，只能培养出一批懒汉。为了使学生在智力上和精神上得到成长，就必须使他有对知识的渴求和有掌握知识的愿望。为了使儿童有强烈的学习兴趣，就必须使他有一种丰富多彩的、引人入胜的智力生活。当学生感到自己是知识的主人，才能学会珍视信念，因为靠自己的努力得来的东西是最宝贵的。儿童学习愿望的源泉，就在于看到自己脑力劳动的成果和体验到取得胜利的欢乐。,儿童的智慧在他的手指尖上。要尽量多地进行实验和试验，尽量多地让学生的手和手指多做动作-这是在劳

5、动过程中培养智慧的原则之一。如果孩子学会了“画”应用题，我可以有把握地说，他一定能学会解应用题。教会学生把应用题画出来，其用意就在于保证由具体思维向抽象思维的过度。 “妈妈把我带到一个没有学校的地方吧。” 我们要办“快乐的学校”。儿童应该生活在美、游戏、童话、音乐、图画、幻想、创造的世界里。,在每一个年轻的心灵里，都存放着求知好学、渴望知识的火药，只有教师的思想才有可能去点燃它。学生生活在思考的世界里，-着就是教师点燃起来的勤学好问，渴求知识的火焰。只有教师才有可能向儿童揭示出：思考，这是多么美好、诱人而富有趣味的事。只有当教师给学生带来思考，在思考中表现自己，用思考来指挥学生，用思考来使学生

6、折服和钦佩的时候，他才能成为年轻的心灵的征服者、教育者和指挥者。那种热爱自己的事业而又善于思考的教师，才有力量使教室里保持肃静，使儿童用心地倾听他的每一句话，才有力量激发学生的良心和羞耻心，这种力量才是一种不可争议的威信。教师在课堂上要做的两件事：第一，要教给学生一定的知识：第二，要使学生变得越来越聪明。,我们的工作，就其本身的性质和逻辑来说，就是到底关心儿童的生活。请你任何时候都不要忘记：你面对的是儿童的极易受到伤害的、极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。如果认为我们的儿童都是能够顽强地克服困难的英雄，那就未

7、免想得太天真而且错误了。遗憾的是，还有许多教师是这么想的，这个教育思想上的错误往往带来许多损失。儿童是脆弱而无助的。我们要向爱护最宝贵的财富一样爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿。要关心儿童的生活和健康，关心他的利益和幸福，关心他的完满的精神生活。要让儿童始终能够看到自己的进步。不要有任何一天使学生费了力气而看不到成果。,我想特别强调指点的是：必须使学习困难的学生在我们老师看来：首先，是可教育的，必须使学习成为他们树立高尚的自尊感的领域。 如果儿童懂得认识的欢乐和取得成绩的欢乐，那么求知的愿望就将和永远伴随着他的学习。“我要比今天知道得更多”。做出自己的努力，靠劳动取得成果，享受到脑力劳动的欢乐。 我们认为，揭示未知跟已知之间的深刻联系，这是培