语文人教版四年级下册19　生命　生命

1、19、生命的生命，十二岁，本来是如花一般的年龄，在这样的人生季节里，杏林子的生命之花受到了突然地命运的冰雹。 可怕的类风湿性关节炎使她从原本健康活泼的少女变成了一生只住在轮椅上的残疾人。 12岁病后61岁去世，她不能脚丫子，肩膀不能抬起，手不能抬起，头不能转动，就这样坐了50年轮椅。学习目的：认识生字，能正确读写生字“动作、欲望、不屈、健康、听诊器、冲击、破坏、有限”等词。 可以感情地朗读、背诵课文，积累良好的语言文章。 可以在文本中找到意义深远的句子，讲述自各儿的体验，实现生活，理解文本的最后一句话。 感化作者对生命的思考，可以珍惜生命，尊重生命，善待生命，使有限的生命体现出无限的价值。 活

2、动一：初识生命活动任务：这篇文章主要讲了些什么？ ”“事例引起了作者的什么思考？ ”进行了讨论。 活动流程： 1、自主学习：高声地朗读课文，思考问题，圈出生字新词。 2、小组讨论：在组长组织下围绕问题进行交流讨论，记录小组讨论的结果。 3、展示共享：一个小组展示讨论成果，组织其他小组共享(补充、追问、质疑等)。 4、认识学生语言的5个生字，写8个生字。 时间： 15分钟。 飞蛾求生：求生欲望，瓜苗生长：生命顽强，听心跳：感觉生命，生字，扰乱，欲望，弯曲，短梗霉多糖，限制，崩溃，动摇，诊察，骚扰，欲望，不屈，向上骚扰动作挣扎剧烈，砖缝不屈向上延伸的听诊器多音字tn动子弹缝挣钱挣fng砖缝，fng

3、，fng，Zhng，Zhng，活动2 :理解生命，活动2 :理解生命，用理解生命的直线描绘。 活动流程： 1、自主学习：快速默读课文，写出边读边感受生命存在的句子。 2、小组讨论：在组长的组织下，一个小组成员重点发言，由其他小组成员补充，形成小组成果，留心记录。 3 .展示共享：最初完成的组展示，组织其他组共享。 时间： 15分钟。 只要我的手指稍微用力，它就不能动了，但是它挣扎，强烈鼓舞着两翼，我觉得生命的力量在我的手上跳跃，感觉那么强烈！ 小蛾如蛾般的求生欲望让我吃惊，我无法忍受小蛾的痛苦，是生命面临严重威胁时的抗争。 不管有多危险，不管能不能逃脱，他都没有放弃求生的努力。 对生命负责，那

4、个小种子，多么强的生活力含有实际上能冲破坚硬的壳，在没有阳光和土的砖缝里，不屈不挠，只活几天也能茁壮成长。 时间虽短，但只要一刹那生存，幼苗就不会放弃生存的权利。 顽强的生活，那声音平静有规律的跳动，给我很大的冲击，这是我的生命，只是我的。 我可以很好地使用它，也可以浪费它。 一切由自各儿决定，我必须对自各儿负责。 一个人的生命只有自各儿，我们要对自各儿负责，善用生命，不要浪费时间，让人生更有意义。 活动3 :领悟生命，活动任务：文本与生活的实际联系，“讨论文本的最后一句话是什么意思？ 活动流程： 1、自主学习：默读最后的自然段，思考问题。 2、小组讨论：在组长的组织下进行交流与讨论，形成小组成果。3 .展示共享：一个小组展示讨论结果，组织其他小组共享。 时间： 10分钟。 生命虽然短暂，但是我们可以让有限的生命表现出无限的价值。 所以，我决心珍惜生命，不白白丢失，让自各儿情活得更开朗。 这句话表达了作者积极的人生态度。 生命虽然短暂，但是我们可以在有限的人生中积极地生活。 以不懈的努力创造无限的生命价值，使命跨越时空，永远。 学习了这篇课文，你的感化、生命虽短，但很珍贵。 我们应该珍惜自各儿的生命，让自各儿更