第八章　品德心理

1、第八章青少年的道德心理，第一节的道德心理概要第二节青少年的道德形成过程分析第三节青少年良好的道德心理的培养，第一节的道德心理概要，第一，道德的概念(1)道德和道德的概念理解道德，必须从理解道德开始。 道德是指社会为了协调人与人，以及人与社会的关系而向其成员提出的一系列行为规范的总和。 道德是指个人根据社会道德采取行动时出现的稳定的心理特征和倾向，也被称为道德品质。 (2)道德与道德的关系(P344 )、联系：道德的内容来自道德的道德是在后天的社会道德条件中形成的道德受到社会道德风气的影响，社会道德风气也有一定的反动。 差异：道德是依赖于整个社会存在的社会现象，道德是依赖于某个身体存在的个人现象

2、道德的发展完全受到社会发展规律的制约，道德的形成和发展不仅受到社会发展规律的制约，遵循个人大姨妈、心理活动规律的道德主要是伦理学和社会学研究的对象，道德主要是教育学和心理学研究的对象二、道德心理结构；(一)道德承认知识道德认知是个人对道德准则及其执行意义的认识，发展到高级阶段成为道德信念。 (二)道德情感道德情感简称道德感，是人们使用自各儿承认的道德标准做评估自各儿或者他人言行时产生的内心体验，是个人道德需求是否得到满足的反映。 (3)道德意志道德意志实际上是道德观念和价值观念的能动作用，人是利用自各儿的意识通过理性的权衡作用来解决、决定和支配道德生活中的心灵不符点的力量。 (四)道德行为的道

3、德行为是一个人道德认识的具体表现和外部标识牌。 道德行为是人们在一定道德意识支配下采取的行为。 三、人品的形成与发展理论、(一)精神分析理论、(二)认知发展理论、(三)社会学习理论、(一)精神分析理论、代表人物：弗洛伊德提出了本我、自我和超我三个人格结构。 我代表本能的欲望，我代表现实的力量，超我代表无意识中的良心，道德的力量。 人格结构的三个部分必须在不同情况下达成一致，这样才能培养人们良好的德性，达到理想的自我实现。 弗洛伊德将人格的发展分为口腔期、肛欲期、性器官期、潜育期和生殖期5个阶段。 在这些个阶段，道德发展的基本规律包括无意识到意识、无意识到自觉、大姨妈自制到心理自制。 (二)认知

4、发展理论、道德认知发展理论由瑞士心理学家皮亚杰创立。 他之后，美国心理学家科尔伯格完善并修改了这个理论。 皮亚杰首先认为，道德发展是认知发展的一部分，认知结构在发展过程中存在差异，因此表现为思考发展的阶段性，道德发展与思考发展相同，在发展过程中也表现为自各儿的阶段性。 他明确指出儿童道德判断发展阶段和智慧发展阶段平行。 皮亚杰还认为，儿童的道德发展是从他的律法道德向自律道德过渡的过程。 20世纪50年代以后，科尔伯格将人们的道德判断归纳为3个层次，细分为6个阶段的一个层次，前习惯水平。 从学前到小学低中学的阶段。 这个水平分为两个阶段。 二级：习俗水平。 从小学高年级开始，这一水平又分为两个阶

5、段。 第三级：后习俗水平。 是从小二哥末期接近人格成熟的时候开始的。 这个水平还可以分为两个阶段。(3)社会学习理论、乐队建立了现代社会学习理论体系的乐队的社会学习理论，决定儿童道德行为的因素有环境、社会文化关系、客观条件、榜样和强化的作用等，鼓励儿童适当的行为，有利于发展良好的道德行为，在榜样的影响下可以抵抗外部多种诱惑， 道德行为方式的把握是第二节道德心理的形成和发展，一、道德认知的形成，道德认知是道德形成的基础，包括三个主要方面：道德观念的形成，道德信念的生成，道德评价能力的发展。 1 .道德观念的形成道德观念是个人如何处理道德活动过程中产生的各种关系及其关系的行为规范在大脑中的反映。

6、2 .道德信念的产生所谓的道德信念，就是个人认为自各儿必须遵循，在这种意识中根深蒂固的道德观念。 道德信念产生于道德认识的基础上，是道德认识进一步内化和深化的结果。 一、道德认知的形成，3 .道德评价能力的发展所谓道德评价能力，是指个人根据一定的道德标准对自各儿或者他人的行为进行肯定和否定的道德判断能力，即一个人对自各儿或者他人的行为有好、坏、好、坏的判断能力。 在道德认知的形成过程中，道德观念是前提条件，道德信念的确立是重要因素，道德评价能力的发展是主要标识牌，二是道德情感的形成，一.道德情感的内容道德情感的主要内容是国际主义情感、阶级感情、爱国主义感情、民族骄傲、集体荣誉感、义务感、义务感

7、即小盆友的道德情感中的集二、道德情感的形成，二.道德情感的形成道德情感形式的发展，是从低级向高级发展的过程：直观的情感体验意象道德情感合理化的道德情感体验，三、道德意志的形成，道德意志是人基于道德认识选择和执行道德行为的力量。 道德意志的形成也是道德意志品质的形成，主要包括决断力、自觉性、坚韧性和自制性四个方面。 四、道德行为的形成，一、道德动机的激励二、道德行为方式的把握三、道德行为习惯的培养，第三节青少年良好的道德心理的培养，一、青少年良好的道德的培养，(一)合理，提高青少年的道德认知水平(二)动态良好的道德行为，二、培养青少年道德心理不良的原因和纠正青少年道德不良的含义青少年道德不良是指

8、青少年年龄阶段发生的比较稳定严重的违反社会期望和社会规范的行为模式。 其中包含三个意思。 1青少年不良行为的发生年龄限制在18岁以内。 2、不良行为的发生具有稳定性，持续一定时间，其危害具有一定的严重性。 3、学生道德不良是学生在自各儿道德质量控制下表现出的与社会规范和期望相反的行为模式。 (二)青少年道德不良的分类，1根据学生的不良行为是采取内向的逃避形式还是外向的反抗形式，来分类非社会道德不良和反社会道德不良。 2以学生的不良品行是否具有攻击性为基准，分为攻击性的人品不良和非攻击性的人品不良。 3 (个体)单一类型的人品不良和混合类型的人品不良。 4 (组)单独型的人品不良和组性的人品不良。(3)分析青少年道德不良的原因，(1)家庭及其教育方式2 .学校环境和人民教师的影响3 .大众传播媒介4 .不良社会风气