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文档简介

初中生“台阶式”作文训练模式,景泰县第四中学 李莉,所谓“台阶式作文训练”，就是每作一文，教师作多次评点，学生作多次修改加工，不断扬长避短。一次上一个台阶，最终达到成就范文的目的。,训练的过程有三步： 初作评改复作,第一步：初作,即学生的初次写作。作文前，教师在讲明写作目标和要求后，不做思路点拨，让学生结合实际，大胆构思，独立作文。这样写出的作文就具有个性。,第二步：评改,教师评改 即教师在学生完成初作后进行的讲评与修改。初作之后，教师对学生作文中的优点和不足加以整合，结合写作要求进行集中指导，评议。,.要求： 每次突破一点不足，力求一次集中解决一个问题 。 .,学生反复自改,互评互改,要求： 中心是否鲜明集中，立意是否独特 文章选材是否围绕中心 文章的结构层次是否合理而清晰 文章的语言是否精练、流畅、精辟 是否有创新,第三步：复作,即在师生评改基础上进行的 又一次写作。在完成指导、 自改和互评互改后，让学生把自己认为满意的文章 在小组和班级展示交流。,“台阶训练”既符合学生“实践认识再实践再认识”的认知和写作规律，也符合“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的课堂教学“三为主”的教学方法。既有效的激发学生的写作兴趣，又促进了学生读写能力的同步发展

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