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文档简介

1、第八章课堂管理心理，第一节课堂管理概要第二节课堂心理氛围及第三节课堂学习规律的管理，提供管理资源()，免费下载大量管理资料，第一节课堂管理概要，1，课堂管理概念2，课堂管理基本原则3，影响课堂管理的因素，1，课堂管理概念2，课堂管理基本原则， (1)了解学生的需求(2)创造积极的课堂教学人际交往(3)有效；(1)社会和学生的定型预期；(2)班级集体的特征；(3)学校引导者的管理类型；(4)人民教师自身的素质；(2)班级心理氛围和建设；(1)班级心理氛围的意义；(2)班级心理氛围的类型影响班级心理氛围的因素4、良好班级心理氛围的建设、二、班级心理氛围的类型、一、积极班级心理氛围是平稳、活跃、热烈

2、、缓和严格的有机统一。 2 .消极的课堂心理氛围通常以学生紧张、心情模糊、反应迟缓为基本特征。 3 .对抗的授课心理氛围是失控的授课氛围。 三、影响课堂心理氛围的因素、(一)人民教师因素1 .人民教师指导方式2 .人民教师转移3 .人民教师预期4 .人民教师焦虑5 .人民教师教育能力6 .对人民教师管理对象的偏好(二)学生因素(三)课堂内物环境因素合理预期(三)人民教师以自己积极的感情感染学生(四) 建立人民教师教育权威(5)人民教师合理利用信息传递(6)重视课堂中的多向交流，建立良好的班级人际交往(7)保持学生课堂学习中的良好心理状态，第三节课学习规律的管理一、教室学习规律的概念二、教室学习

3、规律的类型三、教室学习规律管理的一般策略，一、 课堂学习规律的概念，(一)课堂学习规律的概念课堂学习规律是在课堂学习环境中学生必须共同遵守的课堂行为规范，是对学生课堂行为的外部标准和控制，是课堂教育对顺顺利利进行的重要前提和条件(二)课堂学习规律的功能，课堂学习规律的功能， 1 .社会化功能2 .促进学生人格的完善和优化的功能3 .稳定学生情绪的功能4 .发展良好的道德品质的功能5 .控制和监督的功能，二、课堂学习规律的类型，(一)由于课堂学习规律的形成原因而将其作为人民教师产生的规律，集体产生的规律，任务产生的规律和自我产生的规律(二) 可分为四种类型(3) :授课学习纪律被强制遵守，半强制遵守，自主纪律和自觉遵守，外部纪律和内部纪律两种类型，三是授课学习纪律管理的一般策略，(一)积极、正向、有序的授课规则合理组织

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