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文档简介

1、一元二次方程式、叶县昆阳中学霍向阳、情绪和态度、课程总目标、数学思考、中学数学、知识和技能、解决问题、 可以灵活地用四种方法求解一次二次方程：一次二次方程的中考中的试验点、二次函数、一次函数、二、针织面料目标、一次的中考中的试验点、课标要求理解分配方法、一次。 一元二次方程根的判别式、考察角度总是以选择题、填空问题、解答问题的形式进行考察，一元二次方程应用题、课标要求(1)可以根据具体问题中的数量关系列举方程式，体味方程式是描绘现实世界的一个有效方法考察角度总是选择题， 以填空题的形式考察，考察角度始终以选择题、填空题的形式考察一元二次方程的列法，以列方程应用题的形式考察一元二次方程的基本思想

2、和列方程解应用题的意识，一元二次方程的解法、一元二次方程的概念、考察角度始终以解答问题的形式考察， 有时为了考察是否全面掌握了要求指定方法的一元二次方程的解法，课标要求根的判别式用根的判别式判断一元二次方程的根的情况，(把三知识技能的培养寓于实际问题的解决过程。 设置、丰富的问题情景，让学生经历建模过程，激发学生的学习兴趣。 重视学生活动，鼓励学生探索与交流，提倡解决问题战略多样化。 直接开平方法配置方法公式法之间的联系(5)教育插件堆老虎钳、评价结果、评价插件老虎钳、数学思考和问题解决的评价、学习过程的评价、评价主体的多样性和评价方式的多样化、一元二次方程式、 您可以使用多媒体CD，或者您可

3、以使用多媒体CD，或者您可以使用多媒体CD。 教育辅助用本教育倒装统计图表、教育和学科专门人才、教育软件、文本资源、信息技术资源、社会教育资源、环境和工具、生成性资源、网际网络、图书馆新闻杂志电视播放、学具或教学用具、教育实验室、 不仅可以刺激学生的学习兴趣，还可以让学生体验方程式的模型思想。因式分解法、公式法、直接开平方法、配置方法、设置意图：符合学生从“已知”到“未知”、从“简单”到“复杂”的认知规则，体现了转换的数学思想。 解法的例子，设定修订意图：配合学生的心理规律，促进学生对解方程式的理解，同时为解方程式铺设。 设定修订意图：强调重点，符合详细、适当的制作原则。 有助于学生突破难点，提高解决问题的能力。、定义，关于1x的方程(a-1)x2 a 1x 1=0是一次二次方程，其中，a的可能

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