幼儿园中班数学说课PPT-认识左右

1、数学活动：认识左右，讲话大纲，教材说教法说学法说教过程，一，说教材：教育内容的地位和作用认识左右是前后上下的持续学习。 但是，认识左右比认识前后要难一些。 “左右”的意思及其相对性必须具有更强的空间观念。 通过学习，可以发展婴儿子的空间观念，为今后认识立体图形奠定空间立体感的基础，提高解决实际问题的能力，使婴儿子初步感觉到数学与生活的联系。 教育目标：活动目标的制定应体现其教育性、价值性和实用性，活动目标是整个教育活动的起点和归宿，对云同步的活动也起到了指导作用，满足婴儿子的认知、情感、能力的发展需要，因此，我制定了以下目标2、刺激婴儿子与同伴交流的兴趣， 物体所在的“左”“右”的方位可以比较

2、正确地说3 .以对象为中心正确地区分左右，教育的大难点：重点：感知左右的空间方位，可以比较正确地说出物体所在的空间方位。 难点：发展空间方位的感知和判断能力，以客体为中心区分左右。 二、说教法：本节课强调婴儿子积极参与活动和学习，重视让婴儿子自身体验，因此，把婴儿子已有的生活经验和现场授课资源挖掘到一盏茶来启发婴儿子学习，采用各种有趣的小男同性恋，将婴儿子的积极性一盏茶出来， 在广阔的自主空间中发挥学习的主导性，用男同性恋和操作左右认识和体验1 .首先，我用脑筋急转弯导入，引出手，让婴儿子初步感觉到左右，并激发了婴儿子好奇心和求知欲望。 2 .在婴儿子初步检测到“左右”后，根据婴儿子的原有经验

3、，开展各种各样的学习活动。 在教学中，我指导婴儿子举手、拍肩膀、拍脚丫子等小男同性恋，使婴儿子在这些个简单有趣的活动中识别左右，加深对左右的认识。 这种教学方法灵活多样，婴儿子并不亲切乏味，而是愉快地参加学习。 3、引导婴儿子所学知识与身边的实际生活相结合，“左右”在我们现实生活中随处可见，除了认识和体验“左右”外，还引导婴儿子解决实际问题，寻找自各儿身体上的左右。 在解决问题的过程中，进一步加深了婴儿子对“左右”的认识，体验了数学学习与生活的密切联系。 三、学法婴儿子的好奇心、好动、知识的学习和强化应考虑婴儿子的年龄特征，婴儿子的学习应以活动为主，从婴儿子的兴趣开始。 如果基于婴儿子在生活中

4、已经对“左右”积累了一定的感性经验，不一定能做出正确的判断的话，我给婴儿子一个一盏茶的时间和空间，通过对婴儿子说、找、做、看、练习的活动，加深对“左右”位置关系的认识。1、说。 从生活经验开始，说左右手各能做什么是对左右的初步认识。 2、找。 我在找像左右手一样的好朋友，这是对左右的进一步理解。 3、做。 这是一个听口令动手的小男同性恋。 不仅能激发婴儿子的学习欲望，还能加深婴儿子左右的区别。 4、请看。 这是为了让婴儿子根据他们的旋转、事物的左右不同，初步体验左右的相对性。 5、练习。 牢牢认识“左右”位置关系，运用婴儿子所学知识培养解决生活中实际问题的能力，体验数学与生活的密切联系。 四、

5、说教学过程：认识左右以自各儿为中心左右划分，以客体为中心左右划分，认识左右一，脑筋急转弯引进：一棵小树五杓，长叶不开花。 既会写也会画，每天工作不说话。(手) 2、婴儿子交流：每个人都有两只手，一个只有左手，一个只有右手，你们能分辨自各儿的左手和右手吗？ 3、人民教师发出指示，婴儿子按照指示举起相应方位的手动作4、人民教师露出右手，手上贴着红点。 问：你知道老师手里有什么吗？ 我知道那是我的左手还是右手。 请举出和我一样的手(设计是从让婴儿子从生活经验开始的意图，左右手各自能做什么，是对左右的初步的认识密码听手的小男同性恋。 不仅能激发婴儿子的学习欲望，还能加深婴儿子左右的区别。 通过比较自各

6、儿的右手和老师的右手，让婴儿子正确理解车站的方向不同，左右方向也不同的道理。以自各儿为中心区分左右，使婴儿子能够大胆地讲话自各儿身体部位的左右，寻找左右手一样的好小伙伴，使婴儿子对左右更加了解，听到这个环节的命令动作让我有了一些难度，左右混同，对一个命令有两个要求例如，用左手拍摄右脚用右手接触左耳，提高婴儿子的反应能力，调动婴儿子的学习欲望，从男同性恋把握左右，看到区别左右的摄影图片，通过说左右，使婴儿子以自各儿为中心正确地区别左右，以目标为中心左右：1，区别练习说(用左右说一句，例如，在我的左边2 .让婴儿子真实地感觉到他们站在对着我们的方向，方向和我们相反(请站在3个小盆友上，对着大家站，区分x的左边是x，x的右边是x )。 向3、4个方向旋