搭石（说课稿）

1、,21.搭石,第二课时说课稿,一、设计理念,语文课程标准明确指出：在小学语文的教学过程中，要重视提高学生的品德修养和神没钱钱，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，要让每个学生精心读书，获得个性体验和独特感受；为了让学生学会阅读，教学生在读、找、画、议的学习过程中，培养学生自主、合作、探究式学习，促进学生口语表达的能力；同时最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。,二、说教材,搭石是人教版小学语文四年级上册第六单元中的一篇精读课文。文章展现了乡间人们秋凉摆搭石、调整搭石、协调有序走搭石、年青人背老人过搭石的一幕幕如画的风景图，语言质朴、意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息，体现了乡亲们纯

2、朴、默默无闻、一心为他人着想、老幼相敬的传统美德和乡间的自然美。因而，根据本课教材特点确定本节课教学目标如下：,教学目标：,1.正确流利有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、一心为他人着想、老幼相敬的可贵精神，并从中受到感染、熏陶。 2.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。,教学重难点：,体会作者是怎样通过平凡事物让我们感受到美，让学生从人们摆搭石、调整搭石、走搭石的一幕幕情境图中体会人性的美。,三、教学媒体,多媒体课件、板书,四、说教法,在文本的教学中我采用“引导探究、质疑激趣”的方法，以课文题目为切入点引导学生质疑，组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，

3、从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课程的特点。,五、说学法,以“读”为主线，“找、画、议”为辅导的方法，通过“读通读懂诵读”三读，引导学生自读自悟，这样的“读”落实了语言实践过程，保持了学生那份“读”的热情。,六、说教学过程,1. 采用提问，学生欣赏图片，老师介绍导入课题。,同学们，你们的家乡在哪里？你觉得家乡最美的是什么？交流了学生的答案后请看屏幕。 这是一个美丽的小山村，哪里有连绵起伏的群山，有郁郁葱葱的小树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪，溪中有一排排搭石。知道这是谁的家乡吗？（作者刘章）。对，刘章每每回忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。今天，让我们一起去感受那平凡而美

4、丽的搭石。学生读体，教师板书。,2. 自由朗读课文，理解搭石 交流什么是“搭石”，启发学生用文中的句子回答并朗读体会。老师在点拨：假如没有搭石，人们怎么过小溪呢？（人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤）这让你体会到了什么？（很麻烦、很不方便）有了搭石，人们过小溪就方便多了。,3. 品读感悟24自然段，感受自然美和人性美 老师引导：文中第二自然段有句写搭石很美的句子，把它找出来，画上波浪线“搭石，构成了家乡的一道风景”。指导学生读，老师板书“家乡的一道风景”。想欣赏这道美丽的风景吗？（想）请看屏幕：,默读课文24自然段,用横线画出人们走搭石的句子，想一想，你从哪里感受到了美？,学习

5、要求,（1）品读第3自然段,每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。,联系上下文理解“协调有序”的意思。 我们也来走走搭石吧！教师引读（注意肢体语言），一、二组走前面，三、四组走后面；女生走前面，男生走后面。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序。前面的_，后面的_，前面的_，后面的_。踏踏的声音，像轻快的音乐，有人在指挥吗？（没有）那么默契，那么有序，这就叫“协调有序”,然后再理解“清波漾漾”、“人影绰绰”,清 波 漾 漾,人 影 绰 绰,欣赏那画一般的美：,最后学

6、生闭眼想象一行人走搭石的美丽画面，老师有感情地朗读。睁开眼睛欣赏，并和自己的想象进行对比。这就是家乡的一道风景。,（2）品读第二自然段。,上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。,指名朗读，老师指导：这让你体会到了什么？。 （老人一心为他人着想的美好品质）,指导朗读，关键词要读重一些。这是一种什么美？人的内在美、心灵美。对，人的内在美、心灵美是最美的，是用金钱买不到的，是无价之宝，这就是家乡的一道风景。,（3）品读第4自然段，这两个事例让你体会到了什么？,如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第

7、一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。,谦让、礼让、尊老,学生表演第二个事例：年青人背老人过河。 注意“伏”字，理解“理所当然”的意思。老师现场采访年青人：你背了老人过搭石，你需要老人道谢吗？为什么？老人没有向你道谢，你心里会不开心吗？为什么？让学生体会“理所当然”的意思。老年人没有向年青人表示感谢，为什么？想象老人年青时曾经背过许多老人走搭石,假如_， _总要_， 人们把这看成理所当然的事。,展开你丰富的想象：,学生在作业本上写好并同桌讨论，最后师生交流。这些传统美德已代代相传，这就是家乡的一道风景啊！,4. 总结全文，引读第5自然段,一排排搭石，任人走，任人踏，无怨无悔，默默无闻。它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。,老师启发：知道这些搭石联结着乡亲们哪些美好的情感吗？ （一心为他人着想、礼让、尊老）,作者真是一个仔细观察的人，真是生活中的有心人，从一排排普普通通的搭石中感受到了人们美好的情感。,生活中并不缺少美， 而是缺少发现美的眼睛。,希望同学们可以向作者刘章学习，做生活的有心人，仔细观察身边的事物，美时时刻刻就在我们的身边。,5.拓展训练： 美就在我们身边： 美是在公共车上给老人让座， 美是_， 美是_， 美是_。,讨论交