赛课葡萄糖蔗糖.ppt

1、【一、教材与学情分析】,知识层面：前面所提化学教材体系安排内容、物理课上所学电学知识和生活常识等都为学生在本节课的学习做好了充分的知识准备。,能力层面：已具备一定的化学思维基础和基础实验技能。,【学情分析】,情感层面：加上在日常生活中有许多电池扮演着重要的角色，使得学生对电池充满着好奇和探知欲望。,【一、教材与学情分析】,情感态度 价 值 观：,知识与技能:,过程与方法：,认识原电池的工作原理，形成原电池的概念；初步掌握电极判断；理解原电池的形成条件； 掌握科学探究的一般思路和常用方法。,通过引导学生主动参与，与人合作，科学探究从而解决问题。,培养学生勇于创新，积极实践等科学精神和科学态度；学

2、会与他人合作，主动交流体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。,【二、教学目标的确定】,【三维目标的确立】,【三、学法与教法分析】,学法指导： 先将全班学生分成三个大组， 每3 个人为一合作小组（其中一人 为新闻发言人，一人主操作，一人 主记录，要求3个人即分工又合作） 引导学生采用分组实验探究法进行 学习。,教法分析： 本节课采用与学法相对应的实验探究教学法。在教学过 程中教师力求以组织者、支持者和合作者的身份与学生共同 获取知识解决问题。,【一、情境引入激发学生兴趣】,【四、教法过程】,以国庆六十周年游行彩车为保障能正常运行准备了三套动力系统-发动机、高能电池和人为情境。,分组

3、实验：将锌片、铜片同时插入稀硫酸，观察现象。,认知冲突 发现问题,【二、原电池的工作原理】,【1、发现问题】,1、为什么这样铜片表面能产生此气泡呢？,一、它们的工作原理是怎样的呢？,1、为什么这样铜片表面能产生此气泡呢？,【2、提出猜想】,B、产生的气体是什么？,可能锌表面的电子流到了铜片上被溶液中的H+ 得到后产生H2。,设置问题，引导分组讨论、观察思考汇报。,A、是哪种金属与酸反应产生的气体？,你怎样证明？,【二、原电池的工作原理】,从氧化还原的化合价升降规律和实验现象（气味）等说明产生的氢气,从反应后容易颜色无变化说明铜没有参加反应,电流产生啦！,分组实验将锌片和铜片用导线连接 起来，在

4、导线之间接入电流表。平行插 入稀硫酸溶液中观察实验现象。(注意观 察铜片表面和电流计指针),2、可能锌表面的电子流到了铜片上被 溶液中的H+ 得到后 产生H2 ，怎样证明？,【3、实验验证】,【二、原电池的工作原理】,【4、得出结论】,3、这一装置从能量角度分析，能量是如何转变的？,原电池的定义： 这种将化学能直接转化为电能的装置叫做原电池。,【二、原电池的工作原理】,衍生新的问题：二、如何判断原电池的正负极？,Cu,Zn,稀硫酸,负极,正极,【三、原电池正 负极的判别】,【引发新的问题，提出猜想】,引导学生从电子流动方向提出猜想：,负极,正极,Cu,Zn,稀硫酸,负极,正极,原电池正负极的判别： 1、从实验现象可判别正负极。2、电子的流出极是负极。 3、失电子极是负极。 4、发生氧化反应的极时负极。,【实验探究，得出结论】,【三、原电池正 负极的判别】,实验验证,【四、原电池的形成条件】, 活泼性不同的两极, 电解质溶液,形成闭合电路,自发进行的氧化还