牛河小学智趣教育特色建设方案

1、牛河小学个性化课题研究科研制度一、 智趣教育的提出特色是一所学校的独特风格和个性追求，是其与众不同之处。牛河小学依据国务院颁发的全国教育改革和发展纲要“中小学要办出各自特色”的要求，确立了以数学教学为突破口，创建数学特色学校的办学思路。学校坚持以教育科研为先导，以课题研究为载体，大胆改革数学课堂教学，积极探索数学活动的有效途径，特色办学取得辉煌成果。随着特色建设的进一步深入，我们发现数学特色所覆盖的学科比较狭窄，师生参与面不广，很难形成鲜明的学校特色文化和主流文化，可以说，学校特色建设进入了“高原期”。为了打破瓶颈，进一步提升学校办学层次，我们经过学习与研讨，提出了“智趣教育”的思想。智趣教育

2、既是对学校原有数学特色建设的承继与吸收，又是学校数学特色建设的延伸与拓展，是在原有基础上自然生长出来的，而非是刻意外加的。智趣教育的提出，有其科学的依据，它是当代教育的理性呼唤。现代文明呼唤科学精神和人文精神，科学精神的核心是“智慧”问题，人文精神的核心是“情感”问题，而智趣教育就是培养富有科学精神和人文精神和谐统一的现代人。二、 智趣教育的内涵所谓智趣教育，就是指教育者用自己丰富的智慧营造出使人愉悦的、具有吸引力的教育氛围，从而使受教育者的兴趣得到激发，智慧得到唤醒和发展的教育。智趣教育是智趣合一的教育，强调智慧与情感因素在教育中的动力作用，主张以智激趣，以趣启智，智与趣互相交融。智趣教育倡

3、导以人为本的理念，充分尊重学生的天性，通过营造富有浓郁人文情怀的和谐氛围，培养生动活泼、兴趣盎然、智能发展、人格完善的受教育者。智趣教育要求教师充满智慧，不仅要具有广博精深的知识，还要能创设生动而富有情趣的教育情境，激发学生产生源自于精神世界的内部发展要求。智趣教育追求创立民主、宽松、和谐的学习环境，把课程建设作为一项重要的工程，完善智趣教育管理制度，努力构建充满智慧、富有情趣的学校文化氛围。三、 智趣教育的培养目标1. 学生目标：生动活泼，兴趣盎然，智能发展，人格健全。学会做人：培养学生做理想远大、人格健全的人，道德高尚、心胸开阔的人，知法守法、懂得感恩的人。学会学习：培养学生做勤奋好学、兴

4、趣盎然的人，脚踏实地、积极探索的人，坚持不懈、坚持真理的人。学会生活：培养学生做自立自强、充满自信的人，顽强不屈、活泼阳光的人，情感丰富、责任感强的人。2. 教师目标：爱生乐业，情趣高雅，智慧阳光，和谐幸福。培养教师的爱生情怀：使教育事业成为一种追求、一种信念，使教育人生成为一种财富、一种精神。培养教师的乐业情怀：使教师在乐业中享受生命，认识教育的真谛，认识生命的精彩，认识事业的价值。培养教师的博学情怀：在博学中生成智慧，在博学中树立理想，在博学中感受幸福，努力使教师成为幸福的传播者、知识的建构者、智慧的创造者。3. 学校目标：让学生享受学习进步的快乐，让教师体验事业成功的喜悦，让学校成为师生

5、向往的精神乐园。努力将学校建设成为环境优雅、设施完备、校风优良、管理民主、服务完善的场所，建设成为充满阳光，充满关爱，飘溢书香，师生共同向往的精神乐园，努力使学校成为一所有品位的农村中心小学。四智趣教育活动小组组长：高光波副组长：张明涛成员：张有军 王桂忠 张明军 陈仁学 张瑞录 牛河小学个性化课题研究实施措施1.智趣管理。（1） 建设理想领导团队。树立追求目标。学校领导要引导大家分析现状，认清形势，明确任务，进而统一思想。在建设团队过程中要明确长期目标和短期目标，并要不断实现一个个短期目标，增强团队信心，向着长期目标迈进。建立规章制度。一个单位，一个团队，必须有相应的规章制度，而这些规章制度

6、是为了保证团队更好地发展运行设立的，因此每一位成员都应自觉维护规章制度的权威性，严肃性，任何人不能例外。和谐人际关系。团队成员之间要保持良好融洽的人际关系，日常工作中要做到互相理解，互相尊重，互相配合，互相补台，从而保证团队工作的效率和价值最大化。要公平公正地对待每一个人，真心关爱每一个人，积极开展活动，创造机会，让学校的教职工多接触，多交流，多沟通，增进了解，融洽感情。健康舆论导向。舆论导向实际上是一个学校价值取向的重要体现，也是学校文化的重要组成部分，有时候起的作用甚至超过规章制度，因此学校领导一定要审时度势，抓住契机，加强思想政治工作，正确引导学校的舆论，使之溶入到学校主流文化中，成为学

7、校管理的一个方面，为学校的发展服务。（2） 引领教师专业成长。注重创建教师专业成长的氛围。学校要经常组织教师参加一些业务培训学习，可安排一些业务学习时间，聘请专家到校讲座，或观看全国有名的教育专家谈教育教学的专题片。通过学科专业知识和学科外的知识学习，教师对教师职业才会有更深理解和认识，师德修养和专业素养才会得到更大的提高。注重构建教师专业成长的平台。学校应积极为促进教师专业化发展提供平台。加强教研组建设，使之成为教师学科知识探究、教法学法探究、教育规律探究的阵地。教研组要积极开展听课、评课和教学研讨活动。组织开展课堂教学大比武等多种载体活动，为教师施展自己的专长提供发展平台。注重打造教师专业

8、成长的阶梯。教师的生命活力在于研究，研究可以改变教师的生活方式。学校要努力激发教师的科研热情，积极开发研究课题，鼓励教师积极承担和参与课题研究，并给予一定的经费支持。（3） 陶冶教师高尚情趣。宽松的环境可以能够愉悦身心，释放压力。学校要努力丰富教职工的业余生活，建设好教工之家，组织开展好教职工文体活动，培养教师高雅的情趣，陶冶教师的性情。要帮助教师们树立职业理想，克服追名逐利心态，把教书当作一种事业，享受课堂带来的亲切感，感受学生成才的光荣感，体验教书育人的成就感，实现自我价值的升级。2.智趣课堂。智趣课堂着眼于开发学生智力、生成学生智慧，主张以智激趣，以趣启智，是智与趣互相交融的课堂。智趣课

9、堂是生成智慧的课堂。在智趣课堂的教学情境中，要求教师通过精心设计教学流程，增强教与学的互动生成，引领学生认识、辨别、顿悟，不断规整、发现、创新，逐步成长为智慧型的少年。智趣课堂是充满趣味的课堂。教师要以满足学生学习需求为基础，以提高学生学习兴趣和学习能力为目标，激发学生阅读、认知、理解、探索的兴趣，进而碰撞情感和思维的火花，努力创造和谐、民主、主动的教学效果。要将智趣课堂打造与有效教学的深化紧密结合起来，以“以学论教”的课堂教学评价思想为指导，积极探索智趣课堂的操作策略，构建智趣课堂教学模式。智趣课堂在实施中可以遵循“兴趣中求知”、“诱导中启智”、“实践中长智”、“发展中添趣”的教学过程。兴趣

10、中求知：智趣课堂教学要求教师着眼于调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，设法把学生学习过程变成愉快的过程，变成学生乐于参与、乐于接受的过程，这样才能真正做到愿意学习、乐于学习、学有所爱、学有所得。诱导中启智：智趣课堂教学要求教师要善于用教材做诱饵，要根据不同的内容、不同的知识点、不同的课型和不同年龄的学生，智慧地选择教学方法，诱导学生进行探究性活动。教师可以根据学科的特点，从不同的角度，采用“激发情趣、悬念设问，设置情景、观察分析，动手操作、强化过程，大胆想象、猜测判断”等共性策略予以实施。实践中长智：智趣课堂要求重视学生的实践活动，启迪学生思维。越是教学的关键点，越要让学生去主动学习，去

11、自主建构。在学生实践过程中，提倡同学相互帮助、共同合作，教师不要作过多的干预。学生进行独立实践后，要引导学生进行小组讨论和全班交流，让学生在独立实践和共同研讨中品味获取知识的过程，感受获得成功的喜悦，并且得到语言表达的训练，提高自主学习的能力。发展中添趣：在智趣课堂教学中要充分发挥评价的重要作用，让学生尽情享受发现、探究、质疑的快乐，享受课内外学习的价值，在不断强化、反馈条件下，使学生由最初的外在动机向内在动机转化，发展学习知识的直接兴趣，产生由即时奖励而来的间接兴趣，使兴趣 水平不断上升。3.智趣课程。（1） 学科课程。这一类课程的目标是高水平地实施国家课程，给孩子奠定厚实的学科后续学习的基

12、础。遵循学科课程标准，选用一个版本的教材为蓝本，将其他版本教材中的学科课程资源、课外资源提取出来，对照学科课程标准和学生的实际需要，整合成为一个个的学习专题，纳入到学科学期教学计划中，成为嵌入式课程，以及时更新、不断丰富学科课程内容。（2） 活动课程。这一类课程的目标是实现学生的个性化发展，让每个学生都能得到发展。包括菜单式课程和各种主题式课程。菜单式课程主要指各类社团活动，包括珠心算、文学社、小记者、书画社、篮球队、乒乓队、田径队、计算机等。而主题式课程主要依托数学文化节、阅读节、艺术文化节、体育文化节、科技节等，每年开展主题活动，以全体学生共同参与为前提，为每个孩子插上飞翔的翅膀，使每一个

13、学生都能从中发现自我，展现自我，培养自我，挑战自我。（3） 环境课程。校园环境：开展给校园添“彩”工程，包括教学楼外墙、走道颜色的改变，校园绿化的规划改造等，努力构建优雅和谐的校园环境。建设好智趣广场、智趣文化长廊，使得校园既飘溢书香又富有童趣。4.智趣德育。（1）建设一支“智趣合一”的德育工作队伍。加强师德建设，提高教师的师德修养。要以教师的学识修养、教学水平、敬业精神、治学态度、人格魅力、人文素养等因素营造教育氛围，对学生产生潜移默化的影响，并促进良好学风和校风的形成。实施德育导师制，明确全校教师都是德育工作者，力求做到“学校无闲人，人人都育人；学校大小事，事事皆育人”。加强少先队、关工委队伍建设，通过主题系列教育活动，让学生在体验中感悟，在感悟中实现自我发展。（2）创建充满“智趣”的德育基地。充分挖掘德育资源，重视校内外德育基地的整合建设。不断开辟校内外德育教育基地，充分利用本地德育教育资源。开辟爱国主义教育基地、社会实践活动基地，培养学生热爱家乡、热爱大自然、尊重和了解传统文化思想的情趣。此外，还可以通过组织观看文物图片展、影视片等形式，开辟流动教育基地，通过多种形式，使学生接受形式多