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1、4.古代诗歌四首,观沧海,次北固山下,天净沙 秋思,闻王昌龄左迁 龙标遥有此寄,闻王昌龄左迁龙标遥有此寄,第二课时,核心素养,1、识记本诗作者、作品简介 2、理解诗歌的内容，有情感的朗读并背诵诗文； 3、深刻理解诗歌的思想情感。学习作者对朋友的真挚情感和借月抒情的独特写法 。,尚书中说“诗言志”，我们也经常说诗如其人，就是说从一个人的诗可以看出他的思想、情怀、个性、才华等，李白的诗也正是他内心最真实的声音。所以，我们要了解李白，就要从他的诗入手，而要更好地理解李白的诗，又不能不从了解李白的人开始。,激情导入,作者简介,李白（701762）字太白， 号青莲居士，陇西成纪（今甘肃天水人） 是我国文

2、学史上伟大的浪漫主义诗人，被称为“诗仙”,初读正音,写作背景：,这首诗是李白在听到王昌龄被贬为龙标尉的消息时，写的一首充满同情和关切的诗篇。闻，听说。王昌龄(约698757)，唐代著名边塞诗人。字少伯，京兆长安人。他是作者的朋友。左迁，贬谪。龙标，在今湖南黔阳，唐时甚僻。遥，遥远。此寄，这首诗篇。,初读正音,朗读全诗,读：听范读，正字音，注意语速，语调，节奏（听一遍，跟读两遍，自读两遍）,杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。,1、 “杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。”,写景兼点时令。杨花飘落，子规啼叫，即含有飘零之感、离别之恨，融情入景。次句便直叙其事，“闻道”，

3、表示惊悉。“过五溪”，可见迁谪之荒远，道路之艰难，不写悲痛之语，而悲痛之意已现，流露出作者对被贬友人的深切怀念。,译读懂意,2、 “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”,人隔两地，心意难达，明月在天，千里可共。后两句抒情。作者用拟人手法，要把自己的“愁心”寄给明月。让“愁心”与明月一起伴随王昌龄赴远方。,译读懂意,主旨：诗人通过对暮春时节特定景物的描写，表达了对友人的深切同情和关切的思想感情。,品读悟情,明月寄愁，饱含了作者深切的同情和关切。 作者在这里把明月人格化了，把本来无知无情的明月，变成了一个了解自己、富有同情心的知心人。寓有只要明月还在，两人的友谊就会像皓月一样长存之意。把客观事物人格

4、化，能表达更强烈、更深厚的情感。,“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”的赏析,峨眉山月歌作者：李白,峨眉山月半轮秋， 影入平羌江水流。夜发清溪向三峡， 思君不见下渝州。,译文：峨眉山上，半轮明月高高地挂在山头，月亮倒映在平羌江那澄澈的水面。夜里我从清溪出发奔向三峡，到了渝州就能看到你（峨眉山上的月亮）了，多么思念你啊！,移读升华,寻找相似点：,两首诗都运用到了借景抒情的写作手法。 1、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 作者把明月人格化了，把本来无知无情的明月，变成了一个了解自己、富有同情心的知心人。寓有只要明月还在，两人的友谊就会像皓月一样长存之意。把客观事物人格化，能表达更强烈、更深厚的情感。 2、峨眉山月歌 作者借

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