成长的不仅仅是身体 (3)

1、第一课第二课，成长的不仅仅是身体，进入教育目标1 .思春期后我们的思考是有独立性的。 2、了解思想批评的表现、意义，懂得如何培养批判精神。 3 .感受青春创造的多样性，理解创造来自实践，提高开发创造潜力的自觉性。 教育的重点是如何认识思考的独立性如何培养批判精神如何发展创造的可能性。 教育的难点是如何认识思维的独立性社会实践是创造的源泉。 创设剧本热情的导入，想享受青春(根据以下提示，发挥你的想象力，继续写青春)。 学案引导自主学习，1 .思考的独立不仅仅是追求()，也意味着没有别人的云彩，有自各儿的()和云同步有()他人的合理正确的意见。 2 .思考的批判性，对事物有着自各儿的()，并且敢于

2、表现()，对于不合理的事情敢于说()，敢于面向()。 3 .思考的批判性有助于我们()，从()的角度思考问题，寻求解决方法。 批判不仅要有()的勇气，不仅要有表达()和使()合理化的能力，还要考虑()的心中的感觉。 4 .青春的创造存在于我们生活的各个方面，存在于我们每个人。 ()是创造的源泉。 活动1 :渡过欣赏漫动画的小马河思考： (1)小马有什么问题是怎么做的呢？ 结果怎么样了？ 提示：不能过河，听别人的意见，(2)妈妈的话不能让它理解什么道理？提示：无论做什么，我们都需要听别人的意见，也要有自各儿的意见，必须不断尝试。 目标导学1 :发展独立思考活动1 :横跨欣赏漫动画的小马河思考：

3、(1)小马有什么问题是怎么做的呢？ 结果怎么样了？ 提示：不能过河，听别人的意见，(2)妈妈的话不能让它理解什么道理？提示：无论做什么，我们都需要听别人的意见，也要有自各儿的意见，必须不断尝试。 聚焦主题共同探索，探索1 :发展独立思维活动1 :阅读教材第9页的探索与共享，相互交换回答：1 .同意上述说法吗？ 2 .你认为初中生的“独立”是什么？1 .以上说法都有道理。 进入思春期后，我们的独立意识不断发展，对问题有了更多的见解。 我们的思维逐渐具有独立性，对未知的东西感兴趣。 二、初中生的“独立”是指逐渐摆脱依赖，对自各儿行为负责的精神、思想成熟、独立意识发展、独立思考能力提高等。 上通告2

4、 :教材第10页“探索与共享”，思考：1.小刚理解的“酷”是什么？ 你同意他的说法吗？ 2 .小刚的说法体现了思维的独立性吗？ 为什么？ 1 .小刚理解的“酷”在打扮上有新的立场，个性上有所不同。 我不同意小刚的说法。 2 .小刚的说法无法体现思维的独立性。 思考的独立性不等于追求独特，没有他人的云彩，有自各儿的独特见解，意味着要云同步接受他人的合理正确意见。 探究2 :培养批判精神活动3 :阅读教材第10页寻找“爱问同级生”，相互交流回答，思考：1.思考的批判性表现是什么方面？ 2 .培养批判精神有什么意义？ 3 .我们应该怎样培养批判精神？ 思考的批判性，对事物有自各儿的看法，并且敢于表现

5、不同的观点，对于不合理的事说“不”，挑战权威。 2 .思考的批判性有助于我们发现问题，提出问题，从不同的角度思考问题，探索解决办法。 批评可以调动我们的经验，激发我们的新学习动机，帮助我们解决问题，改善现状。 3 .批评不仅有质疑的勇气，也有表达自各儿观点，提出合理化建议的能力，而且还需要考虑他人的心中的感觉，知道怎样的批评容易被接受，有助于解决问题。、上通告4 :阅读教材第11页的探索和分享，互相交换回答：1.如何评价你和晓琳的广告老虎钳2 .如果你是七年级(2)同学，对班级名片制作活动做什么样的广告老虎钳1 .他们的建议是建设性的2 .名片体现了班级的特色，可以展示班级的魅力制作的名片必须

6、具有文化意义，在表现形式上要有独特的创新性，等等。 探究3 :开发创造潜力活动5 :阅读教材第12页“探究与共享”，思考：1.上述同学的表现为什么认为是创造？ 2 .与同学讨论：青春的创造怎么样？你希望自各儿有什么样的创造？ 1 .上述同学的表现表明他们具有创造的潜力。 青春凝聚着动人的活力，包含着伟大的创造能力，给我们的成长带来了无限的可能性。 青春的我们思想活跃，感情保存，精力充沛，充满对未来的憧憬，具有改变自各儿，改变世界的创造潜力。 2 .青春的创造丰富多彩，创造存在于我们生活的各个方面，存在于我们每一个人。 我们敢于打破规则，追求生活的新颖和文雅，关注前人没有走过的道路他人和社会，重视创造的意义和价值，创造有益于国家和社会的创造者。 活动6 :教材第13页“鲁班的创造”，思考：创造的源泉是什么社会实践是创造的源泉。 人类世界的一切成就，一切幸福离不开劳动和创造。 【点拨热升华】社会实践为我们提供了广阔的创造空间，激发了我们创造的热情。 青春的创造，意味着用自各儿的智慧和双手尝试、探索、实践，通过劳动改变自各儿，影响世界。 本堂