苏教版语文三年级下册习作2教学设计

1、江苏教育出版社教科书三年级第二册练习2为他人画像教学目标：1.观察插图，学习例子，并试着弄清楚插图和例子是如何抓住人物的特点来绘画和写作的。阅读示例我的朋友武建设，在教师示范阅读和自由阅读的基础上理解示例的主要内容，并通过介绍图片和文本初步感知书写对象的方法。2.在老师的指导下，阅读作业的要求，掌握介绍人物的基本要领：掌握人物的整体形象、外貌、性格、爱好等特征，用流畅连贯的词语按一定的顺序书写，并简单搭配自己创造的形象。3.按照举例的写作方法，图文结合，把握主要特点，向大家介绍写作对象。4.让学生先试着做作业，先做一个草稿，然后在优秀范例小组相互交换的基础上，修改并抄在练习册上，参与课堂优秀作

2、文的评选。教学重点和难点：聚焦：1.初步感知作业中蕴含的丰富的生活内容，对作业产生兴趣，激发作业的欲望。2.介绍你画中的人物，准确把握人物的特征(外貌、性格、爱好等)。)并有条不紊地写下来。困难：在绘画和写作时，我们应该把握人物的特点。教学评估设计：1.鼓励学生积极参与，激发对作业的兴趣，激发他们对作业的渴望。2.在参与作业活动的全过程中，注意对学生态度和方法的评价。应鼓励学生大胆学习，在观察生活、选择练习材料、起草、修改、复制和参加展览活动的各个环节中表达自己的真实感受，鼓励创造性表达。3.开展班级作文周报编辑活动，以板报和特色文化墙的形式展示学生作品，注重提升学生体验成功的幸福感，进一步激

3、发他们的写作兴趣。教学准备：学生准备：画图用的纸板和水彩笔(让学生在课前预习时简单地自己画)教师准备：1.文字说明幻灯片和示例记录。2.老师指导学生根据例子我的朋友武建设谈论被画物体的特征。教学时间：两小时教学过程：第一节课链接1。工作前指导观察激活体验的欲望(一)激发兴趣，激发兴趣同学们，今天，老师给你们带来了两个谜语(展示课文描述)。你能读懂它们并知道我在说谁吗？请猜猜我是谁。黑脸，短发，长嘴巴和大耳朵，圆身体和脂肪贝利。穿蓝色的，蓝色的或者蓝色的梭织布衣服。手持九齿耙。最大的爱好是吃，吃，吃。央视著名主持人何说，它看起来很有趣：又高又瘦，一匹马脸，宽额头，小眼睛，当你微笑时，它会收缩成一

4、条细缝。哦，顺便说一下，他有一卷狮子毛头发，还小心翼翼地突出了几缕黄色。他最擅长使用最经典的“兰花手指”手势是“6 1”。读完之后你知道答案吗？你怎么猜到的？请再读一遍这个谜语。这个谜语向我们介绍了什么？老师总结：为了让别人知道我们在介绍谁，我们必须掌握我们描述的物体的外观、特征和特性，这样别人才能理解我们描述的物体。今天，老师还看到了一篇由赵建作为他的好朋友写的文章和一幅画。想看看吗？(目的激发学生参与的乐趣，让学生在介绍他人时了解人物的主要特征)(2)阅读示例。1.引导图片：(1)展示插图：赵建社的好朋友带着球微笑。这个呢？这是赵建社给他的好朋友吴建社的画像。仔细看插图。你画了什么？(2)

5、要求学生先观察，然后发表意见。(老师的指导：长相：头、头发、脸、眉毛、眼睛衣服爱好面部表情)(3)总结：这幅画真的很好。它不仅展示了武术建筑的面貌，而且捕捉到了他的爱好和个性特征。这是我们今天学到的第一个方法。在.上写作(从插图开始，引导学生观察比较和学习方法。学生们根本没有意识到他们已经开始上作文课了。大多数学生只觉得这是一堂有趣的艺术课，学生的学习兴趣达到了一个小小的高潮。(2.学习例子。看完赵建社的画，我们来看看他的文章。(1)播放我的朋友武建设录音，老师会动情地朗读并掌握关键词。(2)请自由阅读赵建社的文章我的朋友武建设。想一想，文章从哪些方面介绍了吴的建设？(引导学生说出：外貌，个性

6、，喜好，让学生积极参与大胆演讲)(3)比较图片和文章，你发现什么？有问题吗？(学生不缺少发现的眼睛，只缺少发现的意识和发现的机会。教师应该做的是培养学生的意识，给他们机会。这不是问学生他们发现了什么和他们有什么问题的最好方法，但这也是对那些没有发现和提问习惯的学生的一种激励。(老师总结：学生们发现赵建社的文章没有写出这幅画的所有特征了吗？例如，这篇文章没有逐一介绍所有的外观。这告诉我们，写一篇文章不需要涵盖一切，只需要写最有特色和最主要的方面，以及你认为最需要的东西。此外，文章还写了很多图片中看不到的东西，比如个性、喜好、我们的感受等等。这告诉我们，写文章不仅要写眼睛能看到的东西，还要写别人看

7、不见的东西。这样，其他人可以更具体、更深入地理解你写的对象。事实上，写这种介绍别人的文章可以写的远不止这些。想想看，我们还能介绍什么？老师指导：整体形象：高，矮，胖，瘦头，详细描述：头发，脸型，眉毛，鼻子，眼睛(例子只是例子，不是模型。它只是作为学生的参考，应该启发他们大胆地写不同的文章。(4)因为赵建社的文章写得很好。接下来，让我们再次欣赏这篇文章。请让一个学生为大家读这篇文章，其他学生在听的时候会感觉到文章描述的真实性和准确性。同时，再想想：你还从这篇文章中学到了什么？你有什么问题吗？(请让一名学生阅读，而其他学生听并思考)(5)这篇文章是怎么写的？除了老师刚才说的，你还从这篇文章中学到了

8、什么？(说明：书写顺序、语言语调等。(板书：写出外观从这篇文章中我们还可以知道，文章应该按照一定的顺序来写。像赵建社，我们可以先写“我们的友谊”，然后介绍“外貌、性格、偏好”，最后给出具体的例子来反映“性格偏好”。不管你写什么顺序，每个部分的内容都应该写在一起，一旦写完就不要再写了。否则，你会感到凌乱和缺乏美感。第二部分：写作与写作写作与写作和实践的互动(3)指导作业读完赵建社的作品肖像与练习，你会动心吗？好的。让我们来看看这个作业的要求。1.布置作业的要求：“让我们为其他人画一幅画，包括同学、老师和家长，以及想象中的人。画完后，再写。除了写他的外貌，他还应该写他的性格和爱好。”请让一个学生读

9、它，其他学生想一想：这篇文章要求我们做什么？2.我们该怎么办？为他人画像，写练习题(外貌、性格、爱好)(了解作业的要求和顺序对成功完成作业有很大帮助，也能培养学生检查问题的能力。(3.好，让我们一个接一个地做。首先，你必须决定你想为谁画画。你决定了吗？记住要掌握被画物体的特征，并把它们画在不同的地方。(1)谁将报告他的发现？(在绘画和写作时，你应该抓住最有特色的地方，不要包罗万象。(2)总结：这是一个很好的搜索。我们在画画和写文章的时候应该写出这些特点。4.每个人都拍下他们的照片，并在学习小组中介绍他们。学生可以互相提醒，互相补充。让我们看看你们哪一组说得最好。(在小组中自我介绍并互相评价。(

10、5.每个小组中说得好的学生是什么？你愿意上来告诉全班吗？把肖像带到前面。(按姓名报告)他们怎么说？有什么好东西值得说和学习？哪些方面需要改进？(4)写作和大胆学习请冷静下来。开始写作。如果你有困难，你可以低声和你的同龄人或老师交流。学生们写字，老师们静静地巡逻和引导，以保持教室安静。(关注学生是否能写清楚自己的外表，使句子流畅，正确使用标点符号，不要写错别字；如果你遇到一个不会写字的学生，帮助他或她帮助他或她。及时用红笔标出具体位置，并画红色小花作为奖励)第二节课时间第二部分：写作与写作写作与写作和实践的互动(5)写作和大胆学习学生们继续学习链接3。展览后评估-展览评估、评估和改进(6)进行后

11、续修改首先，引导学生阅读示例并谈论本练习的要点。1.学生阅读例子。2.谈论练习的要点。(1)首先，我们必须确定画谁，并掌握她画的特点。(2)为文章找一个好的话题，写下人物的外貌、性格、爱好和兴趣等。(写不同的地方)，并反映他们的特点。(3)通过具体的例子来表达某一方面的品质、性格和品味。(4)图片中的图像应与文字的介绍相一致，以增强图文结合的说服力和感染力。第二，进行口语作文训练。1.先在小组中介绍，这样学生可以互相提醒和补充。2.小组将向全班推荐说得好的学生，以进行交流、相互评价和共同提高。3.老师应该提供或引导学生交流一些描述他们外貌和性格的单词和句子。粉红色，咧着嘴笑，皮肤黝黑，拍打着，

12、胖乎乎的，鹅脸，红脸膛，红脸膛，红脸膛，强壮，简单，大方，诚实，谦虚，果断，天真，胆小，活泼和聪明(词语)片段1:她很高，有一双大眼睛，高高的鼻梁和小嘴巴片段2:她身材苗条，身材高大，黑色的头发梳成高高的马尾辫，她的大眼睛眨得很快，没有人能从她的眼睛里逃脱。在高高的鼻梁边上有一颗醒目的黑痣.片段3:妈妈小心翼翼地把蛋糕放在离我最近的地方，轻轻抚摸我的头，深情地看着我，轻声说：“吃吧！”片段4:他的嘴总是在动，好像他总是想吃东西。当他看到美味的东西时，他会张开嘴，甚至流口水。(第三，学生独立模仿写作练习。教师应加强巡逻指导。写完后，选择两到三份学生的草稿给每个人读。请猜猜作者是谁。如果你能猜出他

13、是谁，就意味着他已经掌握了外貌特征，应该受到表扬。相反，组织讨论并做出改变。第四，指导抄写。抄写时，应提醒学生书写要工整、正确，不要有错别字。(七)抄袭作文的1.抄袭例子时我应该注意什么？(格式正确，字迹工整，标点符号正确。特别是，要建立起你努力完成的作品的意识，展示给老师、同学和家长，并特别小心地完成它。(2.学生应该放慢速度去抄袭和鼓励严肃的写作。(如果你写错了单词，请用钢笔画出来，不要用修饰液或浆糊，更不要说涂黑了。(8)显示评估老师复习完作文后，选择作文并贴在老师的墙报上。(我们不仅要注意写作的高质量，还要注意积极参与练习，更要注意练习的内容，尤其是稚气的内容。组织学生利用课间时间阅读和思考值得学习的东西。(多表扬和鼓励，增强学生作业的自信心，鼓励作业差的学生多学习。(9):在黑板上写字练习2画别人的照片掌握外貌、性格和爱好举出具体的例子来反映爱好教学反思：成功：1.以实例为基础，依托组织锻炼展示活动，关注学生积极参与锻炼教学的全过程，多途径评价学生表现，树立锻炼信心，培养锻炼兴趣。2.从举例入手，引导学生掌握书写对象在外貌、个性、兴趣爱好等方面的特点。3.鼓励学生大胆做作业，展现写作对象独特而鲜明的一面，把对作业写作质量的