917 地震中的父与子 张朝辉.ppt

1、1,地震中的父与子,人教版五年级语文上册,石景山外语实验小学张朝辉,2,地震中的父与子,指导思想和理论依据 教学背景分析 教学目标及重难点 教学过程 学习效果评价 教学特色,3,指导思想与理论依据,语文课程标准 以学生为主体，以教师为主导 学生 “自己主动去学习”、 “自己发现”，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。,4,教学背景分析,美国洛杉机发生大地震，一所小学不幸倒塌了，匆匆赶来的家长悲痛欲绝，在残酷的现实面前无奈地垂泪，而一位父亲却坚信自己的儿子还活着，等待他去解救，因为他对儿子曾经承诺：无论发生什么，我永远和你在一起。因此，他不顾众人的劝解与阻拦，在

2、废墟中经过38小时日以继夜的挖掘，最后与儿子劫后相逢的传奇而感人的故事，赞扬了父子俩在险恶的环境中充满自信，不向困难屈服的品格，表现了浓厚的父子之情。,5,教学背景分析,单元训练主题父母之爱。,单元训练重点引导学生在读中把握课文主要内容，体会作者是怎样通过人物外貌、语言、动作和心理描写，表现父母之爱的。,6,教学背景分析,语言朴素炙热，感情真切浓烈,通过人物的外貌、语言、动作来凸显人物特点,以“这对父子了不起”为主线,以“不论发生什么，我总会跟你在一起”这句话来贯穿全文,7,教学背景分析,怎样才能在学生与文本之间搭设一座桥梁，让学生逐渐走进文本,深入文本,受到感染和熏陶，是教学本课的一个关键。

3、,8,教学目标,1、有感情地朗读课文,从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 2、领悟抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。,9,教学目标,教学重点 理解课文内容，感受父子俩的了不起。 教学难点 体会父子俩在险恶的环境中充满自信、不向困难屈服的品质和父子之间真正的爱和信任。,10,复习导入整体感知,11,（一）复习导入，整体感知。,混乱 废墟 瓦砾 爆炸 危险（环境） 绝望 疾步 挖掘 开辟 拥抱（人物）,请用上一两个词语说说文章主要讲了一件什么事？,12,（一）复习导入，整体感知。,可就在这样的一场灾难中，这对父子创造了奇迹，这是一对怎样的

4、父与子？ 这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。,13,（二）品读感悟父亲的了不起。,对比阅读： 同：看到这片废墟，他们痛哭并大喊 异：（父亲）他坚定地起身，向那片废墟走去。 （其他孩子的父母）绝望地离开了。 感悟到：父亲的不同寻常，正说明他爱得更坚强、更执著！他的爱，使儿子等十四位同学获得了又一次生命！父爱创造了伟大的奇迹！,14,（二）品读感悟父亲的了不起。,默读课文1-12自然段，你从哪些语句能感受到父亲的了不起，画下来，并做批注。,15,他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。,（二）品读感悟父亲的了不起

5、。,16,他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。,（二）品读感悟父亲的了不起。,17,他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。,（二）品读感悟父亲的了不起。,18,挖了8小时 父亲满脸灰尘， 但心中只有一个念头：儿子在等着我！ 挖了12小时 父亲双眼布满血丝， 但心中只有一个念头：儿子在等着我！ 挖了24小时 父亲衣服破烂不堪， 但心中只有一个念头：儿子在等着我！ 挖了36小时 父亲到处都是血迹， 但心中只有一个念头：儿子在等着我！,19,不论发

6、生什么，我总会跟你在一起 !,20,21,（三）以读导学，体会儿子的了不起。,“ 我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起 ！” （勇敢）,“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么，我知道你总会跟我在一起 。”（先人后己）,22,不论发生什么，我总会跟你在一起 !,23,这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。,（四）总结全文，升华情感。,24,（五）拓展延伸，发散思维。,（四）总结全文，升华情感,文中特定环境下的父子情深深的打动了我们，其实在我们平凡的生活中，只要我们用心去感受，感动也无处不在。,25,（五）拓展延伸，发散思维。,（四）总结全文，升华情感,爱的延伸,父爱如伞，为你遮风挡雨； 父爱如雨，为你濯洗心灵； 父爱如路，伴你走完人生。 高尔基也曾深情地赞美： “父爱是一部震撼心灵的巨著， 读懂了它，你也就读懂了整个人生！”,26,推荐阅读,背影 奇迹的名字叫父亲,作业：,27,板书设计,17 地震中的父与子 了不起 父 子 爱 坚强 勇敢 恪守诺言 先人后己,28,学习效果及反馈手段,1、通过勾画和讨论情况反馈。 2、有感情朗读。,29,教学创新点,遵循“整体部分整体”的原则，促进教学的优化。 1、“以读为主”贯彻学生学习这篇文章的始终。设计多种读书形式，