物理人教版八年级下册《功》说课课件

1、,凤鸣乡中心学校 李万科,说课环节,一.教材分析 二.学情分析 三.教法学法 四.教学过程设计 五.板书设计,一.教材分析,（一）教材的地位作用和意义 能量是课标中科学内容的三大主题之一，这充分说明了能量在初中物理课程中的重要地位。 这一节是本章的重点和关键，功是物理学中最基本，最重要，又是与能量密切联系的一个物理量。,一.教材分析,（二）教学目标 1、知识与技能 知道功的概念、做功的两个必要因素。 知道计算功的公式，会对有关功的问题进行简单的计算。 知道功的单位（J），了解1J的功大约有多大。 2、过程与与方法 通过观察、分析和实验了解功的物理意义。 通过对实例的分析，会判断物体有没有做功。

2、 3、情感态度与价值观 了解科学家进行科学探究的历史，进一步增强学习物理的兴趣，逐步形成献身科学的意识，培养学生实事求是的科学态度。,一.教材分析,（三）教学重点 功的计算是即将学习的功率、机械效率的基础，在中考中占有重要的位置，因此，我把利用W=Fs进行简单的计算作为本节的重点。（四）教学难点 做功的要素： 1.作用在物体上的力； 2.物体在这个力的方向上移动的距离。,二.学情分析,15岁左右的初中生抽象思维还不成熟，在学习过程仍需一些感性认识作为依托，因此在教学中可以借助实验和实例分析加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。,三.教法和学法,这节课可综合应用学生体验、讲授和分组讨论并辅以讲

3、练结合等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生学习物理的兴趣，激发学生的求知欲望，充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。,四.教学过程设计,（一）复习提问 1 .力的三要素是什么？ 2 .水平向右推桌子，推力的方向 3 .竖直向上提箱子，拉力的方向 4 .重力的方向,四.教学过程设计,（二）引入新课 功是一个多义词，有“贡献”的意思，如功劳；还有“成效”的意思，如成功,四.教学过程设计,（三）关于功的概念的建立,四.教学过程设计,（四）关于做功的两个必要因素 做功的两个必要因素： （1）作用在物体上的力； （2）物体在这个力的方向上移动的距离,四.教学过程设计,（五）关于公式与单位的教

4、学 物理学中，把力与在力的方向上移动的距离的乘积叫做功 功=力力的方向上移动的距离 W=Fs W-功-焦耳（J） F-力-牛顿（N） S-距离-米（m）,四.教学过程设计,（五）关于公式与单位的教学 1马拉着重2104N的车，在平直的公路上前进了500米，做了3105焦耳的功，求马的水平拉力是多少？ 2一列火车以20米/秒的速度在平直的轨道上匀速地行驶，整列火车受到的阻力是9000牛，求这列火车行驶1分钟机车做了多少功。,四.教学过程设计,（六）焦耳的生平简介 焦耳是英国物理学家。1818年12月24日生于索尔福。他父亲是酿酒厂的厂主。焦耳从小体弱不能上学，在家跟父亲学酿酒，并利用空闲时间自学化学、物理。他很喜欢电学和磁学，对实验特别感兴趣。后来成为英国曼彻斯特的一位酿酒师和业余科学家。焦耳可以说是一位靠自学成才的杰出的科学家。 焦耳最早的工作是电学和磁学方面的研究，后转向对功热转化的实验研究。 1866年由于他在热学、电学和热力学方面的贡献，被授予英国皇家学会柯普莱金质奖章。 1872年1887年焦耳任英国科学促进协会主席。 1889年10月11日焦耳在塞拉逝世。,五.板书设计,一功 1.作