高一化学《认识有机物》说课稿

1、山东省德州市乐陵一中高一化学认识有机物讲稿一、教材分析：学生在初中化学学习中，认识到了个别有机物的初步概念及其在生产、生活中的一些应用。 本章的核心内容是与生产、生活密切相关的重要有机物的典型性质和对有机化学的初步认识。 教材是有机化学对国民经济的发展和人们生活水平的提高起着重要作用，从自然资源的合理开发利用和永续发展的观点出发，以生产、生活和身边事物为切入点，使个别物质的探讨和生产、生活结合起来。 本节对有机物的认识，首先以甲烷为例，认识有机物的一般性质，从甲烷的结构特征扩展到乙烷、职业摇镜头、丁烷及其异构化现象，即结构多样性的初步种类繁多的有机物。 这种知识编制符合学生的认知规律，有助于提

2、高学生的学习兴趣，促进学生知识结构的发展。二、目标分析：(1)教育目标：根据新课改精神、新课程标准以及学生的实际情况，确定以下教育目标(一)知识和技能目标：1 .了解有机化合物的性质特征2 .通过观察、实验掌握甲烷的化学性质，了解置换反应的概念。3 .在了解甲烷结构的基础上，了解有机物的结构特征。4 .了解同分异构体的概念，编写碳原子数在4以内的烷烃的结构式和结构简并性式。(二)过程和方法目标：1 .通过对自己熟悉的种类不同的有机物的分析，学习如何从中总结有机化合物性质的一般规律。2、通过认识甲烷等结构，培养学生的分析、联想、类比、移动及概括能力和空间想象能力。(3)情感态度和价值观的目的；通

3、过“迁移应用”、“交流探讨”、“活动探索”活动，激发探索未知知识的兴趣，享受探索未知世界的乐趣。(二)学习重点和难点；要点：甲烷的性质难点：有机化合物结构的多样性(3)学术法分析：本节的对象是高中一年级的学生，他们已经经过中学和高中近年的学习，初步掌握了化学学科的基础知识，具有一定的形象思维能力和收集处理信息的能力，但在本节代替反应、同分异构体等抽象概念的形成还有一定的困难。对于这些个问题，本节教学采用学生自主探索、合作学习的方式，加深对抽象概念的理解，消除学生对概念知识学习的无聊感，提高云同步对学生的分析、联想、类比、移动能力。(四)教法分析：以启发引导为主，通过指导学生形成概念的人机交互练

4、习，培养对概念理解的探究性教学方法，提高学生的分析能力。 结合多媒体教学和一盏茶，利用色彩统计图表、漫动画、示范展示等教学手段，提高学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解。 在教育中重视学生自身体验知识形成和发展过程，在一盏茶中体现了“以学生为主体、以人民教师为主导”的教育理念。(5)会话分配：此会话重新分为两个会话第1课：一、有机化合物的性质第2课：二、有机化合物的结构特征三、教学过程分析第一帧【导入】:日常生活中接触的物质中，哪种物质是有机物？ 学生的例子。 然后在衣食住行的各个方面用多媒体展示有机物的摄影图片。 问：这些个的有机化合物有什么共同点？为什么有共同的性质？ 由此引起学生的思考，

5、使学生进入问题状态，激发学生的学习热情。一、有机化合物的性质1 .与有机物及无机物的性质比较问：什么是有机物？ 有机物和无机物的比较有什么性质？ 通过学生的讨论，人民教师进行了总结和总结。 通过比较，初步了解有机物的性质。2、甲烷的存在和物理性质，学生自主学习完成3、甲烷的化学性质：【观察思考】甲烷燃烧：人民教师操作演示、学生观察思考。【提问】:米娜桑观察到了什么样的实验现象？ 现在，这些个的现象表明生成了什么样的物质。试着写出这个反应的化学方程式，学生讨论，解答。甲烷通过酸性KMnO4溶液：人民教师操作演示、学生观察思考。【提问】大家观察了什么现象？ 这些个现象显示了什么样的甲烷性质？ 学生

6、讨论并解答。甲烷和氯元素瓦斯气体的反应：人民教师操作演示、学生观察思考。观察到了什么样的实验现象？ 现在，这些个的现象表明生成了什么样的物质。试着写出这个反应的化学方程式，学生讨论，解答。 通过观察、思考、分析和讨论，深入了解甲烷的化学性质。人民教师总结实验现象，写出化学方程式。【提问】:各位，根据这个反应的化学方程式，这个反应和置换反应，复分解反应有什么不同？ 学生讨论并解答。 总结了置换反应的定义、置换反应和置换反应的区别和关联。【总结】:本节主要学习什么内容？ 和学生一起汇总。【随堂练习】:选择与甲烷性质相关的适当主题，进行对应训练。放学后作业：放学后练习题：一、二、三题。第二帧【复习引

7、进】:甲烷有什么物理性质和化学性质？学生回答。 问题：如果知道会发生甲烷的置换反应，是什么样的构造决定其反应呢？二、有机化合物的结构特点【讲义】:碳氢化合物的概念指出甲烷是最简单的碳氢化合物，碳氢化合物可以用通式CxHy表示。 怎样表示有机物的构造？【多媒体展示】: 1、分析结构式以及结构简并性式的概念，分析它们的差异：将原子形成的共价键用短线表示物质结构的公式。 省略了一部分短线的构造式叫做构造简并性式。 结构式和结构的简并性式只表示分子中的原子的连接顺序，而不能表示分子的真空间机构。2 .甲烷的分子结构：甲烷的分子式、结构式、结构简单式。指出了甲烷分子的空间结构：是以碳原子为中心、以4个氢

8、原子为顶点的正四面体结构。【学生活动】:使用球和棒组装甲烷的球棒模型。【多媒体展示】:有机物分子中碳的价键特征和与碳原子的连接方式。【学生活动】:根据碳价键的特点，利用球、棒构建含碳碳单线、双键、三键的碳链及碳环对接模型。【活动研究】甲烷属于烷烃，烷烃中的分子中的碳原子之间通过单键与碳链连接，碳原子的其他价键通过氢原子饱和。 1 .试制分别写乙烷、专业摇镜头的分子式、结构式、结构简单式。 甲烷、乙烷、专业摇镜头、丁烷分子式推定烷烃的通式是什么2 .试着用球、棒组装丁烷的球棒模型，根据组装结构，写出丁烷可以具有的结构式、结构的简单式。(修订意图):用手动脑进行操作，通过观察、思考、分析、讨论，深入理解烷烃的结构，认识同分异构现象。【总结】:同分异构化现象、同分同分异构体的定义。【练习】写丁烷、戊烷的同分异构体。提问：有机物分子中碳的价键特征与碳原子的连接方式及同分异构化现象分析相结合：有机物为什么多种多样？【总结】:有机化合物的结构特征原子间共价键相连。 碳原子之间可以连接在环或链上。 碳原子与碳原子之间可以是碳碳单键、双键、三键。 分子式相同，则出现同分异构现象。 有机化合物结构的多样性决定着有机化合物的多样性。【总结】本节主要学习哪些内容？ 和学生一起汇总。【教室检查】选择有机物结构、链烷结构、性质相关的适当主题，进行相应训练。四、教育效果分