版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领
文档简介
1、目标与评价设计教研活动,一机五小 2015.4.14,第一步：内容标准分析：确定学习水平和中心词,行为条件+ 行为程度+行为动词+核心名词,制定适切的教学目标五步转化法,通过分一分、摆一摆，初步认识余数，理解有余数 除法的含义，探索余数和除数的关系,有余数的除法,第二步：教材分析：建构概念体系及分析要素特征,有余数除法的认识,余数的认识,余数和除数的关系,有余数除法的含义,有余数除法的算式,商与余数的名数的确定,学情分析,第三步：根据教材和学情分析确定重点和难点,有余数除法的认识,教材分析,制定适切的教学目标五步转化法,余数和除数的关系,无前备经验,无前备经验,无前备经验,认识余数,重点,难点
2、,理解余数要比除数小,无前备经验,第四步：根据教材和学情分析，确定行为条件,教材分析,行为程度,学情分析,余数的认识,重点,有前备经验,无前备经验,无前备经验,无前备经验,无前备经验,有余数除法的含义,有余数除法的算式,余数和除数的关系,有余数除法的认识,商与余数的名数的确定,教材分析,行为条件,学情分析,余数的认识,重点,写出,有前备经验,无前备经验,无前备经验,有余数除法的含义,有余数除法的算式,余数和除数的关系,说出,有余数除法的认识,商与余数的名数的确定,说出,有前备经验,重点,第五步：根据教材和学情分析，确定行为条件,（1）通过分草莓的操作活动，初步认识余数， （2）通过与表内除法的
3、对比，认识有余数除法的意义，准确列出除法算式 （3）通过用小棒摆正方形，小组讨论，探索余数和除数的关系，理解余数要比除数小。 （4）通过直观研究问题的方法，感受数学和生活的密切联系,基于教学目标设计评价任务二步分析法,评价方案： 1、2次分一分草莓，对比2次分的结果，发现有剩余不够分的情况，感知余数产生的过程。,基于教学目标设计评价任务二步分析法,通过分草莓的操作活动，初步认识余数,评价方案： 1、尝试用数学语言表达有余数除法分的过程 2、准确的列出有余数除法的算式，准确的说出算式各部分表示的意思 3、根据商和余数表示的意思来确定单位 4、通过1道练习题，巩固理解有余数的除法。,基于教学目标设计评价任务二步分析法,通过与表内除法的对比，认识有余数除法的意义，准确列出除法算式,评价方案： 1、通过小组内用小棒摆独立正方形，独立探索出余数总比除数小。 2、通过3道练习题，进一步理解和深化余数和除数的关系,通过用小棒摆正方形，小组讨论，探索余数和除数的关系，理解余数要比除数小。,基于教学目标设计评价任务二步分析法,评价方案： 1、通过分一分、摆一摆的活动感受
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- GB/T 22562-2026电梯T型导轨
- 全媒体运营师成果转化竞赛考核试卷含答案
- 管棒型材精整工安全培训强化考核试卷含答案
- 2026年运动损伤预防课件
- 制卤工岗前培训效果考核试卷含答案
- 2026年医疗纠纷预防与处理培训课件（含案例分析）
- 2026年患者隐私保护法律风险防范课件
- 空调器装配工达标能力考核试卷含答案
- 聚苯乙烯装置操作工岗前流程考核试卷含答案
- 电影洗印员岗中岗位晋升考核试卷含答案
- T/CAPE 11005-2023光伏电站光伏组件清洗技术规范
- 员工离职离开协议书
- 《税收征收管理法》课件
- 2019配电网工程典型设计电缆分册
- 安宁疗护中的营养支持措施
- 《社会调查》课件
- 股权投资入股协议书范本
- 中小学生预防校园暴力主题班会《做一个品德优良的学生》课件
- DB44-T 2508-2024 自助加油站建设及管理规范
- GB/T 4008-2024锰硅合金
- 高教社杯全国大学生数学建模竞赛A题 葡萄酒的评价
评论
0/150
提交评论