关于“一堂好课”的几点思考xin.ppt

1、关于“好课堂”的一些思考是山西省教育科学研究院山西省基础教育教学室崔云宏，引言，教室是一座历史悠久、文化交流的殿堂，锻炼陶冶精神、锻炼思想的田园、人格，沐浴传统的场所崇尚真理、倡导自由、重视学术， 追求卓越一直是课堂教学自主的数量和规模问题已经基本解决，质量和结构问题成为主要的不符点课程改革希志高质量、高效益、高品位的课程、好的课程研究的一些构想、好的课程标准或测量尺度，大致可以归纳为六种说法：一是“要素说”， 也就是说，好的课程一定要包括教育目标、教育内容、教育二是“需求说”，课堂要适应社会实践的需要，解决不同社会发展阶段的突出不符点和问题。 现阶段为了适应国家竞争的本质，是整个民族素质竞争

2、的需要，必须培养未来劳动者(即学生)的创新素养和实践能力，良好的课程研究的一些思路是，四是“生本说”，即课程以学生为基础，以学生的发展为目的，培养学生的不同发展，例如有学者还列举了学生的发展程度=(新的发展水平已经有了发展水平) /已经有了发展水平这一公式，第三个是“师本说”，即强调教学以做评估人民教师的“教诲”为主，人民教师需要良好的教育指导基本工作，如教学运行能力强好课程研究的一些构想，5是“时间说”，像江苏洋思模式一样，人民教师的课程时间最长为10分钟，一般为7分钟左右，有的课程为4分钟，学生的课程时间保证30分钟的连续自学时间。 山东杜郎口“10 35”模式，即人民教师10分钟，学生自

3、主学习35分钟的第六个是“实用说”，教室扎实有意义，高效，富有，有学生主体，缺乏真实(教室并不完美)。 名家观点，叶澜教授就“什么样的课是好课”问题，概括了以下五个方面：有意义。 在这门课上，学生的学习是有意义的。 初步的意义是他学习了新的知识进一步锻炼了他的能力进一步发展在这个过程中具有良好的积极的感情体验，使他产生更强的学习要求已经一头地发展，在这个过程中他越来越自主地投入学习。 有效率。 在两方面表现：一是对对方来说，这门课对全班学生中的几个学生有效，好，中间，困难，他们有多高效，二是效率高，有的是高，有的是低，但是没有效率，或者是少数天生就有成性。 这个课程并非完全是差动奥尔特，在课程

4、中有人民教师和学生真正的、情感上、智慧上、思考上、能力上的投入，有一个人机交互的过程，气氛相当活跃。 常态性。 完美的课是必要的。 名家观点，数学教育专门人才邱学华总结好课的基本特征是兴趣、实、工作三个词。 国语特级人民教师袁浩总结好课的标准是新、实、活、乐四个字。 苏州大学教授朱永新老师在新教育的梦书中提出了三个6级新课堂评价标准。 第一个水平是人民教师水平，包括亲和和一致性。 第二个水平是学生水平，包括参与度和练习度。 第3个级别是人民教师和学生的交流水平，包括自由度和扩展度。我对“好课”的认识是，好课应该自然“写在脸上”，好课应该自然“留在心里”，好课应该是有趣(兴趣、享受、兴趣)，为学

5、生“喜欢”(憧憬、爱)的好课。 激发了学生的探索欲望在持续解决问题中拓展学生的视野，培养了学生思维能力在浑然一体的教学中实现了“知识和技能”、“过程和方法”、“感情态度和价值观”三者的有机整合、和谐统一。 我对“好课”的感化，好课应该给学生“实益”(让学生获得知识技能，掌握规律方法的好课应该有“思想”、“感情”、“温度”、“生命”，我对“好课”的悟性，好课应该有“美” 这一切不仅符合听讲人民教师体验，也符合人民教师和学生的令人难忘经验)科学(符合教育教学规律，符合学生的认识规律和精神发展特点，符合教材特色，学科要求和人民教师风格)特色(符合人情，符合天理，符合人民教师，学生，作为学生我对“好课

6、程”的认识， 好的课程：首先应该是“学习课程”，不应该是单纯的“教育课程”，而应该是“活着的课程”，我觉得单纯的“实行课程”应该有“个性”的颜色。 1、教学目标明确，具体，“三次元”有机统一，具有开放性、层次性、科学性性、操作性和创新性，教学目标的设定和教学策略选择适合学生的实际和教材特点。 2、师生关系平等、民主、和谐。 人民教师的作用可以从知识传授者转变为学生学习的设订者、组织者、协调者和引导者，人民教师通过在学生的指导、引导、指导和指导上实现主导和主体的最佳结合，调动学生的主动性和创造性。 我想“好课”，3、学生积极学习，授课活泼，人民教师热情，有策略，能教学。 学生有兴趣，思维活跃，追

7、求新的要求，认真学习，积极学习，学习，得到。 4、重视对学生的学习方法、学习习惯、创造思维和应试能力的培养，精心修订学习情况，巧设可疑导学楼，激励学生身心投入学习。 5、体现了相应课型的基本要求、教法和过程特点，注意教学各个环节，教学过程流畅，教学策略巧妙，善于组织建设教学高潮。 我对“好课”的思维方法，不是滥用现代教育技术，而是6、恰当。 教材，不是妨碍授课，而是有效地辅助教育，不是机械地被教材牵引，不是非教材不能上课，而是绝牒才能好极了。 7、注重课堂效益和效率，充分利用学生知识接受和能力建构的最佳时机，精益求精，结合练习，把学生的各种感觉调动到一盏茶中，实现既定的教学目标。 培训设定订正

8、按目的强，形式灵活，切实有效。 我在考虑“好课”，8、及时回种子文件，及时纠正，有效地特罗尔。 提供多层次的多角度信息交流和交互。 九、努力建设民主平等、宽松的课堂氛围，实现教学过程的有序性与波动性协调统一、差速器奥尔特与生成性的融合。让学生学习知识，锻炼，有良好的积极感情体验，有更强的学习需求。 我对“好课”的思维方法是： 10、教学切入点好，大板块清晰，水平清晰，能悬挂高山瀑布，对水路流水效果教学内容精益求精，筛选课文，突出精益求精的要求，保证“贴标签条”、“架空分析” 重视能力培养、思维训练、教育方法、教育规则，举一反三，有教授鱼的意义适当地扩大、正确地转移，没有“横逸出”、“种他乱自己”的病。 关注过程，抓住契机，充分利用教学资源，自然生成，教育相具有悠久外观精心创制，及时表现，巧妙地借用辅助媒体，没有“喧宾夺主”、“人被物吸引”的愤恨地。 结束语，人生三态张维中的白头发苍教授在学生毕业前的最后一堂课上说：“你们很多人并不太喜欢实验课，但希望能记住我给你们的最后一堂课。” 教授看着困惑的的学生们说：“水有三种状态，人生也有三种状态。 水的状态是由温度决定的，人生的状态是由自己内心的温度决定的。 如果一个人的生活和对人生的温度在0以下，这个人的生活状态就是冰，他的整个人生也大到只