教育学__绪论.ppt

1、教育学 绪论,只有从教师身心全面发展、从教师的心灵出发去感受教师的生活世界，才能理解教师及其教学生活,才能探求教师成长。只有教师不断发展完善、生活幸福、身心健康，才能促进学生健康成长，才能推动教育事业的发展。 赵吕木教师成长论甘肃教育出版社,绪 论,教育学的研究对象 教育学的产生和发展 学习教育学的意义与方法,第一节 教 育 学 的 研 究 对 象,教育学的研究对象 教育学与教育科学,教育学是什么？,几种观点： 教育学是方针政策学？ 教育学是经验总结学？ 教育学是人学？ 教育学，是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的社会科学。,一、教育学的研究对象,（一）教育现象 （二）教育问题 （三）教育

2、规律,教育现象,教育现象的规定性,可以感知、认识的古今中外已经存在或正存在于现实中的存在物,教育实践的表现物，或正从事着的教育实践,以教与学为主体形式的客观存在,人类各种教育活动的外在表现形式。,教育问题,教育现象在生活中作为一种客体存在，只有当它被人们议论评说才成为教育问题。 教育学研究的教育问题： 教育的本质是什么？ 教育与社会的关系，教育与人的关系； 教育任务、内容、方法、组织形式和原则等。,教育规律,教育与社会发展的关系,教育与人的身心发展的关系,教育与生产力发展的关系,教育与政治经济制度的关系,教育规律,规律是不以人们的意志为转移的客观事物内在的本质性的联系及其发展变化的必然趋势。

3、教育规律就是教育内部诸因素之间，教育与其他事物之间的具有本质性的联系，以及教育发展变化的必然趋势。,二、教育学的任务,通过对教育中一般性问题的研究，揭示教育规律； 阐明教育工作的原则、方法和组织形式等问题，为教育工作者提供理论上和方法上的依据，指导教育实践。 也就是解决什么是教育和如何实施教育的问题 。,三、教育学与教育科学,教育学是教育科学体系中的基础学科。 横向：社会教育学、家庭教育学、学校教育学； 纵向： 学前教育学、普通教育学、高等教育学、成人教育学、特殊教育学； 学科教育学：语文教育学，数学教育学； 边缘交叉：教育哲学、教育心理学、教育管理学等。,普通教育学,教育概论,教学论,教育论

4、,第二节 教育学的产生与发展,教育学的萌芽阶段 教育学的独立阶段 教育学的科学化阶段 教育学的深化阶段,教育学的萌芽阶段,历史分期 ：,奴隶社会和封建社会,教育著述：,论语、学记、理想国、论演说家的教育、 师说,理论特点：,一是没有形成独立体系,二是理论上抽象概括的层次较低,孔子简介,生卒公元前551-前479。春秋末期鲁国陬邑人（今山东曲阜）。孔子一生大部分时间和主要精力是聚徒讲学，从事著述，弟子三千，贤者七十二人。他是中国私人讲学的开创者，也是系统传播古代文化的第一人。论语一书是研究孔子的主要资料。,有教无类；创办私学；编辑六经；启发诱导；因材施教,学记,写于战国末期，共1229字。我国春

5、秋木年的学记是世界上最早的教育专著，比古罗马昆体良的论演况家的教育早约三百年。其中的主要思想有： “教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。 “不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)； “道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)； 长善救失； 禁于未发；,昆体良简介,生卒年月不可考。他的父亲是一位颇有名气的雄辩术教师。书香门第自幼给了昆体良以良好的熏陶。教育著述论演说家的教育 是西方最早的教育专著。,柏拉图简介,生卒公元前427-347。是古代希腊著名哲学家，客观唯心主义创始人。雅典人，生于一个奴隶主贵族家庭。教育著述 理想国,教育学的独

6、立形态阶段,历史分期：,17世纪初到19世纪中叶,教育著述,夸美纽斯的大教学论；赫尔巴特的普通教育学；卢梭的爱弥尔；福禄倍尔的人的教育；斯宾塞的教育论；洛克的教育漫话；杜威的民主主义与教育,理论特点：,教育学成为一门独立的学科； 教育学理论化科学化水平提高； 重视教育要适应儿童的身心发展和天性 开始运用心理学知识来论述教学问题。,夸美纽斯简介,生卒（1592-1670）。捷克著名的爱国主义者、伟大的资产阶级民主教育家。教育著述大教学论（1632）、母育学校（1633）、世界图解（1654）等。被誉为现代教育之父。 大教学论在教育学史上，被看成是第一本教育学著作。夸美纽斯首先提出了普及教育、统一

7、学校的思想，第一次从理论上论证了班级授课制。尤其在教学方法上提出了许多建树性意见。,裴斯泰洛齐简介,生卒1746-1827。是瑞士著名教育实际活动家和教育理论家。1792年获“法兰西共和国公民”称号。生于医生家庭，幼年丧父，从小就在慈母的抚育下，受到母爱的教育。教育著述1781年以后（1783、1785、1787）林哈德与葛笃德,赫尔巴特简介,生卒1776-1841。德国著名教育家。1802年在哥丁根大学获博士学位。在世界教育学史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人” 。教育著述有1806年普通教育学、1835年教育学讲授纲要。提出教学的教育性。,杜威是美国著名的哲学家、心理学家

8、与教育学家。1879年毕业于佛蒙特州立大学。实用主义教育学派的代表人物，强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。教育著述我的教育信条（1897）、学校与社会（1900）、儿童与课程（1902）、我们怎样思维（1910）、教育上的兴趣与努力（1913）、明日之学校（与其女儿合著1915）、民主主义与教育（1916）。,杜 威 简 介,文化教育学，又称精神科学教育学，是19世纪末以来出现在德国的一种教育学说，代表人物有狄尔泰、斯普朗格、利特等人，代表著作有狄尔泰的关于普遍妥当的教育学的可能（1888）、斯普朗格的教育与文化（1919）、利特的职业陶冶与一般陶冶（1947）等

9、。,实验教育学是一种以教育实验为标志的教育思潮。1897年德国心理学家冯特在莱比锡大学创设的世界上第一个心理学实验室，在思想和方法上，为实验教育思想提供了可以直接借鉴和吸取的东西。1901年，德国教育家莫伊曼首先将实验教育思想称为“实验教育学”，1907年，德国教育家拉伊又出版了实验教育学一书，系统阐释了实验教育思想。拉伊是德国“实验教育学”的奠基人之一。,教育学的科学化阶段,历史分期：,19世纪中叶以后，以及马克思主义的诞生,教育著述,马卡连柯教育诗篇、克鲁普斯卡娅国民教育与民主主义、凯洛夫教育学、杨贤江新教育大纲、陶行知中国教育改造等。,理论特点,以马克思主义为指导； 对传统教育理论的概括

10、和系统化； 教育与生产劳动相结合。,马卡连柯简介,生卒1888-1939年。是前苏联早期著名教育实践活动家和富于创新精神教育理论家。他的教育理论是他创造性教育实践经验的总结。他出身于铁路工厂油漆工人家庭。教育著述教育诗篇、塔上旗、父母必读、儿童教育讲座、家庭教育问题讲演等。,尊重与要求统一；平行教育影响；明日欢乐论,陶行知简介,生卒1891-1946。是中国民族民主革命时期著名的人民教育家。生于安徽歙县。1914年金陵大学毕业，留美。1917年归国，历任南京高等师范学校教授、教务主任，东南大学教育科主任、教育系主任等职。教育著述有中国教育改造、教学做合一等。创立了生活教育理论。即“生活即教育”

11、、“社会即学校”、“教学做合一”。,“五大解放”,解放儿童的头脑，让他们敢想； 解放儿童的双手，让他们敢做； 解放儿童的嘴巴，让他们敢问； 解放儿童的空间，让他们到大自然大社会中多学； 解放儿童的时间，让他们有空暇时间消化知识、增长知识； 目的是“把学习的基本自由还给学生”,陶行知 “六大主张”,“解放儿童的头脑，使其从道德、成见、幻想中解放出来让他们敢想； 解放儿童的双手，使其从这也不许动，那也不许动的束缚中解放出来让他们敢做； 解放儿童的嘴巴，使其有提问的自由，从不许多说话中解放出来让他们敢问； 解放儿童的空间，使其接触大自然、大社会，从鸟笼似的学校解放出来； 解放儿童的时间，不过紧安排，

12、从过分的考试制度下解放出来； 给予民主生活和自觉纪律，因材施教。,教育学的深化阶段,历史分期：,20世纪50年代以来,教育著述,布鲁纳教育过程主要思想是结构主义和发现法的教学方法 、赞科夫教学与发展巴班斯基 教学过程最优化、根舍因 “范例方式教学理论”、联合国教科文组织学会生存教育财富蕴藏其中、教育内容发展的全球展望等。,理论特点,科学技术迅猛发展， 世界范围内的教育改革促进了教育学的发展； 科学的综合化发展，带来教育学在理论上的逐步深化和内容上的不断丰富； 控制论、系统论和信息论的发展为教育学的研究提供了新的思路和新的方法。,赞科夫简介,生卒1901-1977。前苏联著名教育家。他以实验研究

13、“小学教学新体系”著称。该实验从1957年开始，1974年实验结束。教育著述有1963年论小学教学小学教学新体系1975年教学与发展和教师的谈话。他强调教学应走在学生发展的前面，促进学生的一般发展。把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。,苏联苏霍林斯基写有给教师的建议、 把整个心灵献给孩子，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。,第三节 学习教育学的意义与方法,一、意义 有助于树立正确的教育思想，提高贯彻教育方针政策的自觉性； 有助于巩固热爱教育的专业思想，全面提高教师的素养； 有助于认识和掌握教育规律，提高从事教育工作的水平和能力； 有助于推动学校教育改革和教育科学研究。,世上没有坏孩子,教师对学生的态度如何，常常决定学生的命运。研究发现，仅有33.3%的孩子能够经常从班主任那里获得肯定和鼓励，近21.4%的孩子难以得这种肯定和鼓励，还有45.3%的孩子处于两者之间。这一组数据预示着孩子健康成长中存在着不可忽视的危机。 偏爱一部分学生而漠视甚至歧视另一部分学生，是不科学的，也是不道德的，它最终导致“社会排斥”。,让每个学生都体验到成功,河南安阳市的少先队组织曾开展“我之最”活动，让每个学生都亮出各自的绝招。许多被人瞧不起的灰色儿童，也纷纷登台露一手：有的剪纸，有的爬树，有的驯狗，有的动耳朵，有的滑旱冰等第。孩