语言沟通技能.ppt

1、语言通信技能培训、主要内容、优秀人民教师标准、理解语言通信技能、语言通信技能类型、语言通信技能要素、语言通信技能使用策略、语言通信是、 以语言符号为载体的交际，主要包括口头交流，有效语言通信的重要意义，提高组织成员的充满度，增强组织成员的凝聚力，提高组织成员的工作效率，1、2、3、人民教师交际的语言素质、教育性提高科学性、简洁、趣味性、学科性，是沟通基础、教育重要保证、性格决定成败、人民教师焦虑障碍、教育艺术性、爱、人格、性格、焦虑度的调整、教育机智、人民教师爱、爱、教育润滑剂。 在爱的氛围中教导人，会产生意外的效果。 爱情是人民教师最美的语言。 用爱对待学生，就能举起蓝色天空。 爱可以生孩子

2、，失去爱可以毁灭一代。 人民教师，应该是责任、爱、求知者的化身！ 爱是促进学生成长、学习的催化剂，也是种子，散布着同样的爱心，扎根于每个学生的心中。 爱失去了95% VS 30%，有一位高一学生说，她的班里经常听老师讲话，有的学生和老师吵架对抗。 而且，这个学生的脑子里经常有奇怪的想法。 于是老师严厉地指着这个学生说：“听我说。 是专门人才对我说尊敬你。 是的，我今天尊重你。 你跟我说了，你到底怎么想的？ ”“这是尊重吗？ 情况1 :不尊重学生，束缚爱。 所谓“奇怪的想法”，应该是学生心理发展的过程中“寻找自己”的表现。 这个人民教师建议尊重学生的“奇怪想法”。 这只不过是学生想证明自己的价值

3、的表现。 从这个人民教师的行动中，我深深感受到这个人民教师对学生的发展很关心，对学生充满了爱，但对学生却不感到她的尊敬。 如果学生觉得人民教师不尊重自己，很难切身感受到人民教师的爱。 杨立伟的母亲，爱失去了95% VS 30%，一个初二学生犯了错误，老师想立即纠正学生的错误，擅自批评学生“为什么没有父母的教养”，除此之外，批评这个学生的态度并不严厉。 结果，学生跳楼自杀了。 这位班主任刚从高等院校毕业，工作积极性非常高，对学生充满了责任心和爱。 也有人认为现在学生的心理负担能力过弱。 但是，了解这个学生的成长经验，也许有不同的认识。 这个学生从小没有父母，有比较摇滾乐的小盆友时代的经验。 “人

4、民教师”这个看起来并不严厉的词语，给这个学生的心理带来了无法想象的冲击，引发了悲剧。 案例中这个学生的心理问题与他的童年期家庭、社会生活经验有很大的密切关系。 学生跳楼的悲剧并不是由这个人民教师引起的，人民教师虽然不是这个“炸弹”的制造者，但起到了“点火人”的作用，结果学生被“爆破”，人民教师也经常被“爆破”。 因此，人民教师必须做学生问题的“灭火人”，不能做“点火人”。 情况2 :学生不知道把爱当成盲目的。 爱丢失95% VS 30%，有的小学生上课违反上课规律，人民教师改正，学生不在意。 人民教师几次提醒都没有效果，一时气愤，打了学生屁股一巴掌，学生突然地哭起来，局面被控制住了。 中午放学

5、后，监护者来学校迎接小盆友，知道情况后带着小盆友直接告诉校长。人民教师从爱教育学生，坏的感情常常使教育行为失控，不小心给学生的心带来很大的伤害，进而招致无法挽回的坏结果。 因此，不合理控制不良情绪就无法获得良好的教育效果。 情况3 :不好的感情使爱离开方向。 ABC情绪调节技术，a指诱发性事件(Activating events )。 b是个人在遭遇诱发事件后产生的信念(Beliefs )，即指他对该事件的看法、解释、评价的c是特定情景中个体的情绪和行动的结果(Consequences )。 一般认为人的情绪反应是由诱发性事件a引起的，也就是a引起的，而诱发性事件a是引起情绪和行为反应的间接原

6、因，人对诱发事件所具有的信念、看法、解释，也就是b是引起人的情绪和行为反应的更直接的原因。 爱情失去了95% VS 30%，另一方面，尊重学生闪光的心理前提。 二、认识和理解学生爱的闪光的基本方法。 三、良好的情感控制着爱情发光的心理保障。 人民教师的人格、人格是人民教师魅力的核心，反映在人民教师的学生、事业以及对自己态度的言行上。 人格魅力不是单纯的性格和特质，而是多方面的综合表现，它是通过长期教育实践形成和发展的独特的传播力、影响力和号令力的总和。 人民教师人格魅力的体现：在深刻的知识、灵魂的智慧中体现。 具有值得人师的高尚人品是人民教师人格魅力构成的根本。 真挚博大无私的爱是人民教师人格

7、魅力构成的前提。 人民教师的人格魅力也表现为具有一定的人文修养。 人民教师的性格要求是：要有自私自利，要有公心胸狭隘，要有平平整整，要粗鲁，不要鲁莽，要有礼貌，要有礼貌，要轻率地使不得，要认真，要虚伪，要踏实，不要傲慢， 要谦虚谨慎，要使不得懦弱的自豪感，要坚强的自豪感，要懂得非装饰性的句子，不言自明，要骄傲自大，要平易近人，要优柔寡断，要刚毅坚强，要呆板迟钝，要要不得、 活泼敏捷所必须的喜怒无常，冷静冷静所必须的忧郁冷漠，热情所必须的乐观，老迈先衰，要不得情所必须的，精神所必须的。人民教师焦虑产生的原因之一，繁重的工作使人民教师紧张，云同步差的激励反应历程使人民教师心理失衡的其二，没有像人民

8、教师职业那样受到广泛监督的职业，可以说人民教师教育工作有高度暴露性。 其三，人民教师在学校行政官、监护者、社会监督下开展工作。 其四，人民教师常常担心学生没有学会自己想教的东西。 其五，学生升学率十字架也是人民教师焦虑的原因。特罗尔焦虑的广告老虎钳，1 .正确认识自己能力的有限性2 .注意心理因素对行为的影响，学习调节情绪3 .学会与学生共同分担责任降低焦虑水平4 .正确处理挫折5 .合理使用竞争反应历程。 教人民教师很机智。 案例：如果是校长的话，怎么处理宏命令犬呢？小学时从老师那里听说了关于动物的大姨妈结构的事情，他好奇心很强，放学后在小伙伴的帮助下暗地杀了校长的爱犬。 校长的“惩罚”，惩

9、罚宏命令盘描绘了狗的解剖图和血液循环图，宏命令盘着名的生物医药家诺贝尔奖获得者，教育机智的概念、能力是指“面对新的突发事件，迅速准确地做出判断，对随机应变采取适当而有效的教育措施，解决问题的能力。 心理素质是指人民教师的教育科学理论和教育实践经验融合铸造的合金。 其本质是人民教师观察的敏锐、思维的深度和灵活性、意志的决断力等在教育工作中有机结合的表现，是人民教师优良心理品质和高度教育技能的概括，也是人民教师迅速理解影响学生和敏捷学生的教育艺术。教室突发事件的机智处理，“五不”原则：不体罚学生的人民教师和不伤害学生的感情，不影响教会教育，但是花费了很多时间不扩大事件。 “四要”要求：术语必须简洁

10、委婉，设置内容必须符合当时的情景，比喻必须恰当，联系必须紧密。 语言通信技能类型、情感交流、认知交流、个人交流、团体交流、1、2、4、3、情感交流、 国外著名高等院校校训：牛津大学：主要照射我剑桥大学：剑桥求学习理想之地哈佛大学：真理与你为友耶鲁大学：真理与光明麻省理工学院：学术自由之风康奈尔大学：愿任何人都能在这里学习想学的科目， 第斯惠：教育的艺术不是传授能力，情感交流，中国名门高等院校校训北京牌高等院校：爱国进步民主科学清华高等院校：自强，厚德职业浙江大学：要求创新武汉高等院校：自强弘毅要求拓新南京高等院校：诚朴雄伟激励学敦行北京牌师大：学员行为世范围山东大学：气有浩然学无限复旦大学：博

11、学且笃志切问近在咫尺我的解释不知道能不能让你们满意，下课后我们再去找有关的书看看。 “你说的完全不对，但我感谢你的勇气。 你很有独创性，这很珍贵。 请再大声说一遍。 老师知道你的心已经明白了，但是说不出口。 我先解释一下你的意思，然后请你再说一遍。 说话是因为要和别人交流，所以要注意仪容仪表情，正视身体，不要扭曲，要用眼睛直视对方。 没错！ 就这些！ 人从小盆友的时候就容易改掉坏习惯，留心的很好。 认知交流，阅读：阅读，从声音表达你的心中的感觉。 很期待听你们的朗读。 感谢你们不仅阅读了声音，还阅读了感情。 问：这个问题很有趣。 回答一下吧。 不一定正确。 有些问题，我们可以先问问自己能解决。

12、 你没有必要向别人提交。 试试看吧。 刚才新提出的问题和自己有答案的是什么？ 填写：同学们把自己看到的、听到的、想到的写下来。 我也写了一点。 现在，我要读给大家听，希望大家喜欢。 用自己的钢笔写出自己心中的话很重要。 我们班同学做得很好，他的作文虽然有缺点，但给人以诚实的心中的感觉。 群通信、群通信是指组织中两个以上相互作用、相互依存的个体为了实现基于各自目的的群特定目标而构成的集合体，是在该集合体中进行通信的过程。 正式的沟通网络类型链。 表示信息传递正在分阶段进行。 也可以从上到下，从下到上传递。 2 .轮式。 主管人员在中央，分别表示与几个下级进行联络的交流。 3 .圆形。 表示各成员

13、之间依次进行联系。 全通道式。 表示组织中的每个人都可以直接和其他成员自由交流，没有中心人物。 五、y式。 分阶段传达，表示最上层有多个主管。 FAB原则F: feather属性描述了个人通信、发送、接收、回种子文件、通信过程、观点。 A: advantage起作用。 B: benefit利润。、语言通信技能要素、情感交流、交流目标、交流手段、交流种子文件、1、2、4、3、情感交流4个要点、1、尊重与接受2、诚实与信任3、公平与合理4批判用叙述方法代替批判来把握“反面教员”的时间节点，将批判变为广告老虎钳和注意，对纯粹高尚的期待进行批判。 一种批判是用“语言及其他”将学生的缺点与伟人的“缺点”

14、结合起来用辩证法原则精神进行批判的人们日常生活中最常见的心理现象。 这是一种人或环境以非常自然的方法向个体发送信息，个体无意中接受该信息，并做出相应反应的心理现象。 积极工作。 例如，暗示着可以挖掘人的记忆潜力。 有人做了实验，分别让两组学生朗诵同一首诗。 第一组在朗读之前，主要试图告诉他们这是萩名诗人的诗，这是暗示。 对于第二组，主不会告诉他们这是谁写的诗。 朗读后立即让学生默读。 结果第一组的记忆率为566%； 第二组的记忆率为301%。 这说明权威的暗示对学生的记忆力有很大的影响。 心理上暗示有人做过“人工印记”的实验。 用邮票大小的湿纸片贴在受试者的皮肤上，贴上后这个皮肤就会发热。 有

15、会儿，撕下纸片，皮肤果然红了。 另外，也有人暗示，在暗示者的手臂上放置金属硬币，刚用火烤，皮肤就会变热起泡。 有会儿，硬币下真的“热”水泡，出现两次烧伤痕迹。 暗示着既有积极的意义也有消极的意义。 当小盆友参加高等院校考试时，父母总是说“千万不要紧张”。当小盆友成绩不好时，父母总是斥责“又笨又无奈何”。 孩子一讨厌，父母就在孩子面前诉说“不吃白菜”。 当小盆友尿床时，父母总是为他辩护的这些个都会助长一些不良倾向。 反复暗示使对方形成相应的心理方向性，产生与父母愿望相反的效果。 心理暗示的轶事，赵本山和范伟：为什么有一个突然地跛脚的病人手臂断了，但是医生取x片，皱眉说：“你这腿都断了。 ”“这是

16、一个很好的例子。” 于是，手臂断了的这个患者不能马上站起来了。 吃毒了吗？ 集体心理暗示晚饭吃了一半，厨师闯进来，宣告他犯了致命的错误，以某种毒药为材料进食的客人们马上感到剧痛而无法忍受，恶心呕吐。 有会儿后，厨师走了进来，清楚地说自己没有犯什么可怕的错误。 是自己弄错了。 于是，奇迹又复发了，“病人”们很快恢复了常态，刚才的阵痛和呕吐都消失了。 心理暗示的轶事，买盐大家都抢着盐，为什么社会学家解释为“中国人的盲从精神”，但是心理学家从心理上解释的话，这叫做集体心理暗示。 人死了，不能吃盐了。 睡不着吗？ 主人翁的威尔逊只是喜欢新鲜空气，谁也买不到。 一个冬天，他住在芬兰南非兰特的一家高级酒店。 因为那年冬天非常冷，所以窗户严严地关着以防寒潮的袭击。 房间里很舒适，可是一想到威尔逊进不到新鲜空气，他就很烦恼，睡不着。 最后，他真是受不了了，他们捡起鞋子向玻璃一样的东西掉下去，听到玻璃打碎的声音后，他安然进入梦乡。第二天醒来，出现在他面前的是一个漂亮的窗户和墙壁裂开的镜框。 语言通信技能的策略、策略、真诚的爱、同理心、团体的动机、分寸尺度、教育机智、热情、同理心、同理心案例精神病蘑菇、精神患者，自己以为是蘑菇，他精神科压电石英想了一个方法。 有一天，精神科压电石英也