高一生物《基因对性状的控制的》教学设计

1、云南省陇川县第一中学高一生物基因对性状的控制的教育设订一、教材分析1、教材内容和地位：“基因性状联特罗尔”是现代遗传学的重要内容之一，在遗传的物质基础节的最后一部分，是对DNA结构和复制知识的具体应用。 学习这些个的内容，使学生能够在生物性状遗传和变异的复杂现象中，了解遗传和变异的本质和规律。 它是前所学蛋白质基础知识的应用，也是后所学遗传规律和生物变异理论的基础，在知识学习中起着上启下的重要作用。2教育重点：基因的现代概念及其化学组成基因控制蛋白质的合成过程。3教育难点：染色体、DNA和基因三者之间的关系基因调控着蛋白质合成过程。二、目标分析1 .例阐述了生物性状及父子世代间性状上的继续现象

2、。 以不同性状和相对性状的不同为例进行说明。2 .例子说生物的性状是由基因控制的。3 .提出有价值的问题。4 .以转基因技术的应用为例，关注转基因技术的发展对人类未来的影响三、教育问题的诊断教育重点：1、中心定律2 .基因、蛋白质与性状的关系教育难点：基因、蛋白质与性状的关系本节课在以学生自主性为一盏茶的理念指导下，进行了“基因对性状的特罗尔”这一分子水平的研究，通过多媒体使静态变为动态，使肉眼看不见的东西变为直观的漫动画，为学生创造一盏茶的想象、大胆的创新、互助互研的学习时间，为学生寻求知识的积极性、四、教学过程设定修订新课程的通讯端口入1 .教育程序流程图CAI遗传学史上的重大事件我对什么

3、是基因抱有疑问讨论基因的概念结论基因是具有遗传效应的DNA片段疑问基因、DNA、染色体三者的关系如何？观察DNA分子的结构模型手挽着手，用线等模拟三者之间的关系，在投影机下进行演示结论染色体是DNA的运载体，对DNA有遗传效应的片段是基因，基因在染色体上呈直线排列怀疑细胞核中DNA能否直接调控蛋白质的合成结论：中间需要RNA参与CAI清单比较DNA分子和RNA分子疑问基因调控蛋白质合成的过程是怎样的？探讨基因调控蛋白质合成的过程学生操作电脑进行示威CAI显示基因调控蛋白的合成过程总结中心法则阅读二十种氨基酸的密码子表练习课外作业总结示威的结论对学生活动有疑问2教育过程上课的一环知识内容人民教师

4、活动学生活动设定意图通讯端口内现代遗传学史上的重大事件示范教材，并引导学生进行观察观察、分析和学习的饶有兴趣创设教学情境激活课堂提出课题和问题学习新课程基因是具有遗传效应的DNA片段(基因概念)从刚才的课件观察引导学生对孟德尔提倡的从“基因”到摩根的理论等进行探讨、分析、总结掌握基因是一种具有遗传效应的DNA片段培养学生分析综合能力培养科学探索精神基因、DNA、染色体三者的关系生物的遗传主要通过染色体上的基因传递给后代让学生观察DNA分子的结构模型巡回领导小组操作模拟观察DNA分子的结构模型，展开图像，可以用不同线段的不同颜色进行排列组合，结合染色体上DNA基因的存在特征进行模拟，用实物的投影

5、仪进行演示。掌握知识培养观察能力、空间形象能力唤起学生对科普知识的兴趣和爱基因调控蛋白的合成关于RNA让学生考虑基因主要存在于细胞核中，蛋白质的合成在细胞质中的核糖体上，如何联系，并指导学生阅读教科书P146147页的演示课件。阅读课文，分析比较DNA与RNA的异同，并填写课件演示的表格。理解RNA的基本知识。培养分析比较的能力。基因调控蛋白质合成的过程示范课件基因调控蛋白质合成的关漫动画引导学生讨论：转录翻译的过程边观察边讨论的事情在电脑上也可以操作(可以让多个学生操作)。了解基因调控蛋白质合成的过程培养综合思维能力培养科学的学习态度和进取精神中心法则引导学生总结全过程的遗传规律理解记忆中心

6、法则的内容培养学生的快速记忆能力密码子引导学生阅读文本P150P151看练习了解人类科学的发展，激发科学热情总结本节的重点内容示范课件观察、讨论和填空总结知识培养总的归纳能力练习本节的主要知识示范课件练习巩固知识检查学习效果五、配餐工作1 .选择题1 .弄清基因化学本质的表达是()a .基因是遗传物质的功能单位c。 基因是含有遗传信息的核苷酸序列b .基因是具有遗传效应的DNA片段d。 基因在染色体上直线排列2 .基因控制性状表达的主要方法是()A.RNA鸡蛋清质(性状) c。 RNADNA蛋白质(性状)B.DNA鸡蛋清质(性状) d。 DNARNA蛋白质(性状)3 .牛胰岛素由51个氨基酸组成时，决定该蛋白质的基因至少有脱氧核苷酸()A.17个b。 五十一个c。 153个d。 306个2 .简单的解答如果DNA分子中一条链的盐化学基序列是-t-c-a-g-a-c-c-t-g-，则以该链为铸造模型复制的另一条链的对应盐化学基序列是。 合成蛋白质时，假设DNA分子的已知链为铸造模型，则转录的