第二章 体育教学设计的基础理论.ppt

1、1，2020/7/27，第2章，体育教学设计的理论基础、原则和原则，第一，为什么要在体育教学设计中学习哲学和理论？首先，理论是原则的来源，许多教学设计标准都来源于原则。其次，对于教学设计领域的作者来说，关注他们的结论和建议的理论基础是非常重要的。第三，对于教学设计领域的作者来说，关注他们的结论和建议的理论基础是非常重要的。2020/7/27，2。体育课堂教学设计理论的层次结构，具体教学分析技术，教学策略设计技术评价技术，3，2020/7/27，3。体育教学设计理论基础的内在逻辑关系，4，2020/7/27，第1节，体育教学设计与教育哲学，1。中国传统教育哲学1。天人合一2。政治和宗教的统一。以

2、人为本。高贵的僧侣。充满活力和希望，2020年7月5日。2.现代西方教育哲学的主要流派。现代西方教育哲学的主要流派。教学设计中的建构主义经验主义实用主义，6，2020/7有三个假设：个体建构主义、社会建构主义和情境建构主义：知识不是通过传递获得的，而是通过建构获得的。(1)个体建构主义的主要假设如下：知识是经验的建构；学习来自对知识的自我解释；学习是一个基于经验形成意义的积极过程。7，2020/7/27，(2)社会建构主义社会建构主义的主要假设之一：学习是协作的，它伴随着不同观点之间的意义协商。合作学习小组是有效教学策略的一个组成部分。8，2020/7/27，(3)情境学习应该在现实中进行(或

3、被放置)。测试应该与实际任务相结合，而不是作为独立的活动。柯布关于建构主义的三个主要教学意义的结论：一是应该优先重视意义的形成和理解，而不是行为的训练；研究者和教师应该假设当学生理解事物的意义时，他们的行为是理性的；学生的错误和意外反应应该被视为理解学生理解的机会。9，2020/7/27，(3)教学设计背后的假设教学设计过程背后有许多假设。教学设计的初学者应该清楚地面对这些假设。尽管他们可能不完全同意这些假设，但教学设计新手会发现，当这些假设变得清晰时，教学设计过程将变得更有意义。10，2020/7/27，以下是一些关键假设：1 .为了设计教学，设计者必须清楚地知道学习者在教学中应该学习什么。

4、最好的教学方法是那些有效的，高效的和有吸引力的。3学习可以通过各种不同的媒体进行；有一些教学原则适用于不同的年龄和内容领域。评价应包括教学评价和学习者学习成绩的评价。对学习者的评价应该基于他们达到教学目标的程度，而不是他们与同学相比的学术排名。7.目标、学习活动和评价之间应保持一致。11，2020/7/27，第2节思维逻辑的科学，理论，原则和体育教学设计：科学，理论，原则到实践前景：学习原则和决策，12，2020/7/27，1。科学、理论和原理，1科学理论的研究和演变2理论比较：理论可以从三个方面进行比较：理论认知的价值，即理论解释和预测世界的潜力；适用性是理论指导人们在日常问题情境中做出决策

5、的能力。13，2020/7/27，3理论与决策决策是解决问题的4类不同的决策(1)计划决策。(2)教学和管理决策。(3)评价决策。，2020年7月14日。第二，有助于体育教学设计的主要理论是一套有组织的陈述，它使我们能够解释、预测或控制事件。(1)学习理论与体育教学设计1行为主义(刺激反应)学习理论原理1:学习是可测量和可观察的原理2:学习复杂的行为是渐进的和逐步的原理3:学习是刺激反应的前景：行为主义学习原理与决策，15，2020/7/27，2认知学习理论，认知学习原理原理原理1:当新原理2:有效的教学应该鼓励学习者协调他们的基本心理过程。原则3:教学中必须考虑学生工作记忆的局限性。原则4:

6、学习是一个积极的、面向目标的过程。展望：认知学习原则与决策，16，2020/7/27，3建构主义学习理论，建构主义学习原则1:如果学习者能够主动建构自己的理解，那么这种学习将会更加有力。原则二：如果考虑到学生的认知发展水平，这样的学习体验会更有效。原则3:学生的知识建构将由环境中人与物的互动性质来支持。展望：建构主义的学习原则和决策，2020年7月27日，17；(2)传播学理论与体育设计。沟通最初意味着沟通、沟通、传输等。交流意味着把信息从一个地方传递到另一个地方。传播理论研究信息的传递过程、信息的结构和形式、信息的作用和功能等。18，2020信息传播理论对体育教学设计的影响主要体现在以下对体

7、育课堂教学设计分析阶段学习者的分析中，其目的是了解学习者原有的体育基础、经验、兴趣和动机，使信息的发送者能够知道接受者有什么经验。传播理论非常重视对传播媒介的分析和选择，不同的媒介会有不同的传播效果。体育教学设计必须考虑什么样的交流渠道更有利于学习者理解和接受信息。通信模式中的反馈是要知道信息接收者如何解释发送的信息，以及它有多有效。教学设计必须通过反馈不断了解学习者的需求，从而修改教学信息，使传递的信息更加有效。19，2020/7/27，(3)美学理论与体育教学设计，运动美的主要特征：1 .体育美的象征意义；2.运动美的非功利性；3.体育美的形象化(1)体育美的符号形象设计(2)特殊的身体语

8、言符号编码形象(3)体育美的形象依赖于直觉(4)运动员对自我身体的直觉(5)获胜运动员的直觉思维(6)体育美的形象具有流动性(7)音乐是体育美的形象的最高境界，2020/7/27，(4)系统论与体育教学设计，传统系统科学：系统论，控制论，信息论，新系统科学：耗散结构，协同理论，突变理论，超自组织理论混沌理论、分形理论等从不同角度描述了系统的结构和功能。为了区别贝塔朗菲最初的一般系统理论，这些新的理论群被称为“广义系统理论”。21，2020/7/27，系统论对体育课堂教学设计的贡献在于两个方面：一是它为制定体育课堂教学设计方案和解决教学问题提供了系统的工具，如教学过程流程图；其次，为体育课堂教学设计提供了一种系统的分析方法，用于分析体育课堂教学系统的因素以及制约体育课堂教学设计的较大系统(学校体育系统、教育系统和社会系统)的影响。，22，2020/7/27，第3节，体育教学设计原则，1，客观学习观下的体育教学设计原则，23，2020/7/27，2，主观学习观下的体育教学设计原则，24，2020/7/27，第4节，1。系统(或整体优化)原则2。目标导向(目标设计的全面性、具体性和重点