六年级数学上册 起跑线1教案 北师大版

1、起跑线讲座内容北师大版实验教材6年级上册45页培训目标1.知识目标：利用圆的相关知识，通过计算弯道距离的过程，理解“跑道的弯道部分，外圈比内圈长”。2.能力目标：通过调查“起跑线的位置”，了解跑道的基本结构，学习如何确定起跑线。在探索中体会解决问题的战略多样化和优化。3.情感目标：让学生体会数学知识在体育领域的广泛应用，发展数学应用意识。在教学中利用“起跑线”渗透德育教育(良好的开端是成功的一半)。教育重点让学生认识到运用圆形知识可以解释生活中的现象，学习解决问题的程序和策略。教育困难理解“跑道的曲线部分，外环比内环长”。教区准备圆规，三角尺，自制跑道模型。学区准备圆规、三角尺等。第一，引入对

2、话，引起兴趣。1.今天我们来学习起跑线(板书课题：起跑线)。你能从牙齿三个字联想到什么？道德教育渗透(良好的开端是成功的一半)。第二，铺孕妇服引起事故。1.准备问题。笑和淘气鬼参加赛跑。下面是他们的比赛路线图。笑和淘气鬼分别从A，B出发，沿着半圆到C，D。A.请仔细看。你有什么想法吗？说吧。B.笑像淘气鬼走过的路吗？1米C.谁走的路很长？相差多少米？2.了解问题解决战略列表图形分析：笑和恶作剧的经过是半圆形的。但是半圆的半径不同。得到信息：微笑的半圆的半径为10米。淘气鬼行走的半圆的半径比笑的长1米，即11米。清理信息： (列表)下结论。半径r(m)直径d(m)距离(m)笑102031.4顽皮

3、的孩子112234.54差异123.14深思引起兴趣。这种比赛，你认为公平吗？为什么？怎样才能公平呢？第三，探索合作，提高认识。1.创设情况。为什么短跑运动员的出发位置不同？如何确定其他跑道的起跑线？(课件演示)A.视频市政厅，学生讨论。B.组报告，问题解决。2.得出结论：相邻跑道直线长度曲线长度总长度内圆167.64米232.36米400米外环167.64米238.64m406.28m差异0米6.28米6.28米发现结论，练习整合。A.摘要：只要知道弯道总有多少米的差距，就可以把外圈的出发位置向前移动几米。B.练习：在400米跑道上进行200米赛跑，如何确定起跑线的位置？第四，探索规律，应用

4、迁移。不计算每个跑道的长度，能知道相差多少米吗？(两个相邻跑道的宽度为1时，起跑线的位置相差3.14。）第五，总结经验，课后扩大。1.这次学习了如何确定起跑线。你知道怎么确定吗？2.解决问题的时候，你如何解决分析问题？你知道什么问题解决策略吗？3.在400米跑道上进行800米赛跑时，如何确定出发位置？4.为什么长跑比赛中运动员的出发位置相同？牙齿节开始上课，直奔主题，利用学生的自由回答来激发他们的学习兴趣。“激发学生的好奇心”数学的起跑线是什么？”以打印节。同时，教师可以在这里渗透德育，教学生学习，同时教学生做人。在牙齿部分的设计中，老师是否充分利用了书的准备问题，不仅缺乏笑和恶作剧过去的路，

5、还继续深入，让学生们公平地说话呢？(威廉莎士比亚，哈姆雷特，书) (威廉莎士比亚，坦普林，书) (威廉莎士比亚，温斯顿，书)为什么？怎样才能公平呢？这样学生们很容易想到需要调整起点的差异！准备根据后场比赛的起跑线计分。这里的教学设计不仅完成了教师本课的教学任务，还结合问题解决策略，使学生认识到解决问题必须按照一定的步骤进行。图形分析获取信息整理信息得出结论。同时，让学生更真实地感受到解决问题的战略之一目录法。这样做有好处。第一，教师不仅很好地完成了教学任务，还对学生数学学习方法的掌握提供了良好的指导。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，学生)第二，教师清楚地展示解决问题的程序和策略，对六年级的学生来说是

6、必要的。学生们经过近6年的数学学习，学习和总结学习方法的时候到了。牙齿课程将在学生的讨论发现和再讨论发现中完成。学生们一次一次地加强认识，发现解决问题所需的直接或间接信息，发现解决问题所需的直接或间接信息，学生们自然而然地在讨论发现解决问题的前两个阶段。接着学生们当然要利用牙齿信息解决问题。这里就是前面的准备问题发挥实效性的地方，学生们打算立即利用目录整理发现的信息。在这里教育的时候，学生中出现了不在名单上的现象，这是正常的。只要学生综合已知信息，得到解决问题所需的未知信息就行了。(约翰肯尼迪)。这里的三个表格设计得很巧妙，第一个表格容易理解，直观。第二种形式简单易用。第三种形式是结合前两种形式的综合形式，不要求学生会表，只要求学生会阅读，只要填写表就行了。牙齿通过学生的合作探索，报告了交流的学习过程，培养了学