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文档简介

1、休斯，黑河，路桥中学孙编著，教学目标 1。休斯的经历和创作。2.欣赏诗歌深刻的文化内涵。3.理解诗歌中的艺术形象，感受诗人的爱国主义和乡愁。4.品味诗歌的语言，拓展丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。1.了解诗歌的文化背景。2.理解诗歌中的艺术形象和诗人表达的思想感情。【教学难点】:由于不同的民族文化背景，准确把握诗人的思想情感，深化诗歌意境。新课导入同学们，爱国主义是诗歌永恒的主题，也是诗人歌唱的永恒声音。这在中国诗歌的悠久历史中是真实的，在外国优秀作品中也有很多例子。今天，我们将走进黑色的河流，聆听美国诗人休斯的爱国情怀。(黑板书写的标题和作者)2。作者和写作背景休斯(1902-1967)，

2、美国黑人诗人和小说家，美国黑人文艺复兴运动的领袖，被誉为“黑人桂冠诗人”。休斯写过小说、戏剧、自传和新闻小品，其中他在诗歌方面的成就最为突出。他创作了十多首诗歌，其中哈莱姆的梦幻蒙太奇和莎士比亚的单向延迟更为重要。休斯的作品植根于美国黑人的生活，同情他们悲惨的生活，歌颂他们美好的情感，颂扬他们悠久的文化传统。诗歌的主题具有积极的社会意义。休斯创造性地将黑人民歌引入诗歌创作，吸收了黑人爵士乐和布鲁斯民歌的形式和技巧，形成了轻松大胆的风格，对美国黑人诗歌的发展产生了深远的影响。研究黑人和谈论河流1。学生可以自由地阅读整首诗，并从整体上感知诗歌。老师建议：在语言结构中。长句和短句交织在一起，参差不齐

3、；四个排比句中，前半句结构相似，后半句变化不同。这种变化不仅具有整齐均衡的结构，而且在诗行的形式上也有一个飞跃，在节奏上不失宫廷商人的声音。自由地读整首诗，感受诗歌。2.学生的合作讨论。我知道河流：我知道河流和世界一样古老；比人类血管中流动的血液更古老的河流。诗中的“我”不是一个特定的黑人，而是代表了整个黑人种族。对“河流”的理解：它是一个高度浓缩的图像和历史的象征。黑人对河流的追溯意味着追溯他们自己的历史，寻找他们祖先和故土的根源。“暗河”:比喻指的是黑人的历史。“我的灵魂变得像河流一样深。”这个句子出现两次。第一次是把前面和后面联系起来，从理解到加深灵魂。第二次出现，重复，参考前一篇文章，突出了加强的主题，黑人种族见证了人类发展的历史，黑人的“灵魂”包含人类文明和历史符号学，所以它似乎深刻。主题：这幅高度简洁的图像回顾了黑人谈论河

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