第一单元 第一章 第一节 生物的基本特征 教案

1、第一尤针织面料第一章第一节生物的基本特征教材分析(1)教育分析：这一节是学生学习生物科学的第一节。 本节课的主要内容是在让学生识别身边的生物的基础上，描述生物的生命现象，从学生的生活经验和认知水平，从学生常见的生命现象水平说出生物的基本特征。 学生对生物的生命现象有很多感性。 在教学过程中，人民教师使学生结合生活的实际，了解生物的基本特征，运用所学知识分析自己熟悉的生物，形成基本观点。 只有具有这些个特征的物体是生物。(2)教育目标：1 .举出具体的事例，通过识别，说明身边的生物，学习区别生物和非生物。2 .可以讨论、理解和例示生物具有的基本特征。3、通过事物的比较观察，培养学生的观察能力和分

2、析归纳能力。4、通过小组活动，培养学生的团结合作精神。5 .通过举例活动，培养学生关注生物、学习生物科学、探索未知事物的兴趣。(三)教育重点：生物的生命现象和生物的基本特征(4)教育难点：生物基本特征的总结和理解教育的准备体现生长旺盛的害羞、塑料质的害羞生物的基本特征的多媒体课件学生寻找有关生物基本特征的资料。教程步骤：我们周围的生物一、创设问题方案多媒体屏幕演示：丰富多彩的自然：天空中有白云、飞机、太阳、蝴蝶、小鸟。 远处有山林和草坪，草坪上有大小蘑菇。 附近有母鸡带着一群小鸡在觅食，小狗狗躺着吐着舌头。 还有一座小桥，水中游着鱼和水草。从学生熟悉的画面引进，目的是使学生从学习开始就感到亲切

3、有趣，具有一定的启发性。二、提出问题疑问：画面中生物是什么？ 不是生物的东西是什么？ 为什么？一石激起千层浪，使学生从一开始就注意问题，提高教学活动的有效性。三、解决问题在学生观察、小组讨论后，飞机、白云、太阳、山石、桥、水等都是无生命的，回答为非生物的蝴蝶、小鸟、草、鸡、狗、鱼、蘑菇等都是有生命的，所以是生物。学生通过提取头脑中的生活常识，自然地解决问题，降低难度，使学生从入学之初就有了关注生物学习成就感和生活的意识。四、巩固运用1 .为了加深学生对生物的理解，让学生列举自己熟悉的生物。2 .在大屏幕上展示代表性生物标本、摄影图片。 学生说出名字。在学生的视野开阔到一盏茶的基础上，使学生对许

4、多生物进行简单的分类，发现生物包括植物、动物、真菌、细菌、细小病毒5种。过渡句：现在已知的生物有200万种以上。 它们的形态、大小、生活习惯各不相同，但千差万别有共性：他们都有生命。 如何判断物体有生命？因为在上课中“阶梯”的问题设定是必要的，可以让学生逐步获得知识，所以利用问题形式的转移，使上课的知识点的联系变得顺畅自然。生物生命现象一、展示生长旺盛的地黄草a和塑料质的地黄草b，让学生判断哪个碗是生物，列举那是生物的理由，以组为单位进行评价，看哪个组列举的理由多而合理。 学习小组讨论，代表发言。第一组意见： a植物是生物，b不同。 原因是a能从小的开始持续成长，b不能呼吸，b不能第二组意见：

5、 a是生物，b不同。 理由是，a在成长过程中有落叶现象，没有b。 (告诉学生这是植物排出体内废物的一种形态)第三组意见： a是生物，b不同。 其理由是，a的生活需要水和肥料，b不使用。因此a可以生长到某个时期，可以生育种子繁殖后代，b不能。第四组意见： a是生物，b不同。 除上述同学说之外，理由如下。 a移动植物的话，那片叶子会关闭。 b不行。 (进行现场演示，在大屏幕上展示。 中所述)本专栏通过学生的讨论交流，总结了生物具有生长、呼吸、废物排放、营养物质摄取、繁殖、外界刺激反应等生命现象。 生物的各种生命特征的总结，依靠学生的生活常识的提取和运用，从中尝到了积极获取知识的乐趣，创造了民主和谐

6、的学习空间和氛围，为今后的课程中初中生积极参与，积极学习发挥了良好的领导作用。二、为加深学生对这些个生命现象的理解，以组为单位，抽取问题进行讨论：以生物具有的这些个生命现象为例进行说明。 小组选出组长、记录员和发言者。 本组的主题研讨结束后，可以研讨其他组的主题。 人民教师巡回指导，参加小组讨论。 评价学生的学习过程和结果，营造支持学生学习的积极心理氛围，帮助学生的精神世界实质性发展。三、各小组派代表向全班报告，安排本小组同学补充发言后，其他小组同学再次发言补充。 通过小组讨论的发言，以他人补充的形式，加强了学生的语言表达能力、归纳概括能力，通过合作获得成功，每个人分享喜悦，使云同步意识到集体

7、力量的强大，增强了自信心。1组：生物的生活需要营养物质。例如，(1)人需要蔬菜、瓜果、肉、粮食等食物；(2)马、牛、羊需要吃草；(3)虎、狼、豹需要吃小动物。 其他组的补充：植物需要阳光、空气、水和土壤中的肥料等。 在这个互动过程中，学生的思考火花在一盏茶绽放，思考触角延伸到生物的各个领域，有助于学生形成有肌肉和灵魂的活着的生物学科知识，学习“活生生”。两组：生物需要呼吸例如，(1)人需要呼吸；(2)鱼用鳃呼吸，让鱼看鱼的嘴和鳃盖持续打开和关闭的漫动画) (3)鲸在呼气时产生雾状的水柱等。 放映表示时钟在肺部呼吸的网络视频，有会儿后来到水面换气。 中所述)参加人民教师：植物需要呼吸吗？ 你是怎

8、么知道的？ 学生通过思考和人民教师的提示，(1)植物也要呼吸。 例如，萝卜放久了就成了糠。 (2)晚上睡觉时，房间里有很多花卉对身体不好等。在这个过程中，学生的独立思考、自主探索和合作学习都得到了良好的熏陶。三组：排除体内废物(1)小动物、人以汗、排尿等形式排出废弃物；(2)植物通过落叶把废物等运走。 指出了人民教师排便和排尿的不同。四组：生物可以生长(1)小鸟能成长为大鸟；(2)我们也能成长；(3)一粒种子长成一粒参天大树等。 (一粒种子逐渐发芽，上映一棵参天大树生长的网络视频)五组：生物对外界的刺激有反应(1)害羞感受到刺激时关闭叶子；(2)向日葵的成长朝向太阳(3)其他小组的同学看到狗骨

9、头流口水时，(4)用苍蝇拍打苍蝇，苍蝇就会马上飞走。 (5)对植物来说，如果浇水不均匀，植物的根就会向有水的地方生长。 考虑这个并不简单。 这个同学知识面广，看书多，鼓掌鼓励(摄影图片展示，植物水性，肥沃性)。六组：生物可以繁殖(1)也有以小麦和玉米等种子繁衍生息的植物。 有茎，也有繁衍生息的；比就像月亮的季节一样。 (2)猫和狗等动物是胎生的(3)鸟和鱼等产卵。四、拓展思维：根据调查的资料，引导学生解释生物的其他生命现象，关于生物有哪些书没有提及的生命现象。 例如，生物体除了细小病毒以外由细胞球构成的生物可以适应环境改变环境生物具有遗传和变异的特征等。 (放映说明生物这些个生命现象的网络视频

10、)。 通过这一环节的训练，学生知道教科书中所学的知识不过是生物科学中的九牛一毛，激起了他们继续探索的热情，树立了他们探索生物科学的远大志向。五、迁移应用：选择你喜欢的生物，分析它是否具有上述的生命现象？在学生的学习中使用饶有兴趣一个方法，使学生在应用过程中体验成就感和云同步，让学生在其中发现新的问题，引起新的思考，在新的知识中移动六、人民教师总结：上述生命现象与生物相通，生物表现的这些个生命现象是生物的基本特征。 让学生做摘要总结，训练他们思维细致，语言精练。七、加强练习：1 .放映网络视频，问题中体现出生物的哪些基本特征(通过动态视频和图片，加深学生对所学知识的理解)看了短文后，说小球藻是生

11、物吗？ 从文章中找出证据。 培养学生的阅读能力和分析能力以及对所学知识的应用能力短文：随着宇宙航行时代的到来，“宇宙食品”的供给备受关注的问题，人们想到了小球藻：直径只有35毫米，但是可以吸收人们排出的二氧化碳，利用日光，使自个儿产生大量的营养物质，释放氧气，净化宇宙飞船的空气。 另外，可以用二分的方法进行繁衍生息，在一昼夜出生23代。八、总结设计1、收获大家的讲话(发展学生总结问题的能力)。2、人民教师总结：通过学习，我们知道，飞鸟，地上爬虫类，在河里游泳的鱼，路旁的草，都是有生命的，我们应该珍惜这些个的生命，让我们的世界更加丰富教程设计说明本节所遵循的思想是：人民教师是学生学习活动的促进者

12、、引导者和合作者，是学生学习能力的培养者，也是欣赏者，是欣赏学生的做法、能力、水平，还是反省者和研究者。 学生是学习的主体，把课还给学生，让学生上课老东家。 我的研究方法如下一、一切从学生出发，按照学生的认知规则设订。 首先学生根据现有经验认识生物，然后观察生物这些个的生命现象，最后总结了生物的基本特征。 遵循从已知到未知、从感性到理性的认知规律，符合初中生的特点，学生从一开始就觉得生物有趣，很实用，大大激发了学生学习生物科学的兴趣。二、使学生在积极参与中获得知识。 对本节重点生物的基本特征的理解，采取了小组讨论的方法。 学生之间的合作交流可以培养学生探索创新的精神，形成学生参与、合作、交流、

13、竞争等现代意识和良好的质量。 学生在小组合作讨论中不仅达到了教育目标的要求，而且通过小组讨论使彼此的合作更加默契，加深了彼此的信任度，增强了合作意识。 此外，在沟通过程中，学生的语言表达能力、归纳能力、心理素质等各方面都得到了强化。三、营造悠闲和谐的学习氛围。 在学生研究课程时，人民教师要积极参加学生的讨论，用生动的语言和信任的眼光加强人民教师与学生之间的情感交流，使课程中始终洋溢着民主平等的气氛。 在轻松愉快、民主和谐的气氛中，大大调动了学生的参与积极性，给学生产生了强烈的求知欲。四、多使用直观的教学用具，激发学生的学习兴趣。 爱因斯坦说，爱好是最好的老师。 崭新的、活动的、直观的形象刺激物质最容易引起儿童大脑新皮质相关部位的兴奋，激发他们的求知欲。 在本节课的设计中，我做了一件多媒体课件，避免了实物和摄影图片太小而看不见大部分学生的问题，利用多媒体的最大优点就是可以移动图片，比如害羞碰到刺激而关闭了叶子的漫动画教育反思觉得这门课比较成功，达到了教学目标，达到了教学目的。 更重要的是，学生学习生物科学的兴趣大大激发，使学生切实感受到生物知识来源于生活，服务于生活。 学习生物知识之后，云同步，学生的各项能力都有了提高。 特别是小组进行有组织的讨论，学生的团结合作意识增强了。本节课的成功之处在于，新的教学目标精神体现在一盏茶上，教学中，以教育为主导、以学为主体