四年级数学下册 认识平行四边形教案 人教版

1、课题识别平行四边形教材分析本课的内容是学生在探索识别长方形、正方形的特征的基础上安排的。 教材首先设定分类图形的活动，通过分类活动识别四角形，进而识别平行四角形。 通过自动拉门和篱笆的实物，让学生感觉到平行四边形和生活的联系。 其次，让学生画平行四边形，让学生进一步认识平行四边形。 最后，修改拉伸活动长方形成平行四边形的活动，启发学生探索平行四边形的特性。学生分析前两堂课的学生通过预想和验证等探索过程认识长方形和正方形的特征，可以用自己的语言表现长方形和正方形的特征，认识长方形和正方形，有一定的知识基础，学生在学习过程中积极性也高，求知欲强，相信在这堂课上仍然很感兴趣。设计的思维方法1 .小学

2、生的思维倾向于真实感和画像的直观，从年龄的特征，小盆友们喜欢被形象化的东西。 在导入脚本时，以具象化的机械人进行导入。2 .图像直观与语言描写相结合，用图像直观刺激学生的兴趣，用实物直观让学生参加一盏茶活动，使教学内容更加形象化。3 .让学生自己动手，让一盏茶活动，例如，在折叠、剪成图形的过程中，结合学生活动和教材的直观演示，使学生获得的知识更加形象化4 .适当地传授资源。 根据学生年龄的特点创立了情景，教材的制作加上小盆友们最喜欢的喜羊羊的摄影图片，使学生感到喜欢的漫动画角色和自己一起学习。5、学生的合作交流可以一盏茶地发挥其主导性。6 .奖励性评价语言有助于学生积极自主性的发挥。教育目标知

3、识和技能：能识别平行四边形，在方格纸上画平行四边形。过程和方法：经过简单的图形分类、观察、比较、交流活动过程，识别平行四边形。情感态度和价值观：让学生发现日常生活中的形状是平行四边形的物体，初步体会平行四边形的作用，学生的饶有兴趣。重点难点要点：能识别平行四边形，在方格纸上画平行四边形。难点：探讨平行四边形的特点，发现与日常生活相关，日常生活中的形状是平行四边形的物体学教学用具的工具多媒体、多个平行四边形(硬笔记和图钉制)教程过程：人民教师活动过程一、创设方案给我看了机械人图，让学生观察交流，发现了什么？ 机械人的构成为长方形和正方形，可以分别数个，分开数，漫动画效果可以一边展示边的数量一边进

4、行。“长方形和正方形都有什么特点？ 他说：“好吧。”爱好是最好的老师，小学生的思考倾向于真实感和画像的直观，从年龄的特征，小盆友们喜欢形象化的东西。 引入剧本时，人民教师以长方形和正方形组成的机械人形象引起学生的兴趣，让学生数熟悉的长方形和正方形，学生很乐意做。 】二、探索新知识(1)识别四边形1 .让学生看幻灯片，告诉他们知道什么图形，观察它们的边和角，有什么发现吗？给学生一些一盏茶的时间，观察交流。【协助学生交流，提高主动性】学生活动过程一、进入状况观察交流差动奥尔特：“有十个长方形”“有四个正方形”“长方形的对边相等，四个角都是垂直角，正方形的四个边相等，四个角都是垂直角。 二、探索新知

5、识(1)识别四边形1 .观察交流人民教师活动过程2 .鼓励学生合作，以边角特征对图形进行分类，鼓励学生大胆发言。根据教材展示学生的分类。用角的个数来划分模式和用边的根数来划分的强调结果是一样的。 “观察三角形、四边形的边的特征。 由四边组成的图形是四边形”(课件的提示)“根据观察，我们学到的图形也是四边形了吗？ 他说：“好吧。”让学生表演使用比垂直角更直溜溜的尺子的过程学生之间交流合作，发现自己和他人的思维方法有差异，可以互相学习，培养合作意识。 】学生回答后，人民教师用课件给出了结论(2)(2)识别平行四边形从图(2)(3)(6)(8)中可以发现什么样的共同特征？ 鼓励学生说出自己的发现。

6、学生回答应该肯定学生的回答。学生直接告知不能回答的老师在图(2)(8)中直接说出它的名字来板书：平行四边形教材给你看摄影图片，老师说明。2 .寻找生活中的平行四边形出示幻灯片中的可动拉门和篱笆等摄影图片，找到平行四边形。 学生再从生活中找找看。1、【通过实物摄影图片将抽象图形与生活实际结合，使学生理解从平面到空间的转换】2、3 .让学生说明书图中有平行四边形四、的地方。老师继续给我们看摄影图片3 .认识平行四边形的特征教材提示书上方格纸上的平行四边形，让学生认真观察，小组讨论，谈谈自己的发现。(可以出示学生人数一数边所占的格)“如果对边所占的格数相同的话，对边的长度怎么样？ 他说：“好吧。”请

7、学生上台用直溜溜尺量对边宽度让学生进一步认识平行四边形，学会画画。结论平行四边形的对边相等。 (板书)【设订构想：通过学生的观察、工具操作的比较，提高思考问题、解决问题的能力和动手能力】教材提示填空问题4 .鼓励学生自己在方格纸上画平行四边形，留心所占格数。给予巡视、指导、正确的激励性评价；【设计构想：让学生自己画平行四边形的过程，集体分辨的话，就能找到正确画平行四边形的方法】用课件给你看画，强调你必须注意画平行四边形必须符合对边相等的特征。画完画后，上台展示自己画的平行四边形【设修构想：适当引进教育资源。 学生画完画后，利用教材的直觉，学生可以明确地巩固平行四边形的画法”5、用手去做。(一边

8、说话一边展示课件)让学生把学具中的四根棒子依次连接起来做成长方形，用双手拿着角拉，发现了什么想了什么？ 鼓励学生小组讨论，大胆发言，学生回答师在示威的同时，给予学生适当的评价。【设计构想：通过学生自身的操作、交流，亲自感受平行四边形的不稳定性，进入最近的发展区】三、练习1 .课件提出第一题，学生自己完成并讨论理由。2 .鼓励学生独立制定第二个问题。(巡视、个别指导)3 .剪掉长方形的纸，画出图形，首先学生自己用手工作业操作，在小组内进行交流学生结束后，给老师的幻灯片看效果。四、总结“你在这门课上学到了什么？ 他说：“好吧。”五、课外作业：(媒体提示)1、阳光作业：制作七巧板。2 .本P89第三

9、题自己组合描绘。学生活动过程2 .用边和角的特征分类图形预定径套：“按角有分类和垂直角，有没有垂直角的。 有三个角，是三角形。 有四个角、四边形。 ”“各边有分类和三边的是三角形，是有四边的图形，被称为平行四边形。 “正方形和长方形也是四角形。 他说：“好吧。”展示学生上台用比垂直角更直溜溜的尺子的过程(2)识别平行四边形1 .观察一下，说说自己的发现差动奥尔特：“他们都是平行四边形。 他说：“好吧。”2 .寻找生活中的平行四边形防盗门上有平行四边形. 篱笆上有平行四边形. 自动拉门有平行四边形. 说明书中有平行四边形的地方。更了解生活中的平行四边形3 .认识平行四边形的特征可以看书、观察、小组讨论、交流差动奥尔特：平行四边形相对的两边所占的的格数是一样的。 他说：“好吧。”对边相等学生上台用直溜溜尺量对边宽度理解并记得思考练习4 .在方格纸上画平行四边形看教材示范法加深理解画完画后，上台展示自己画的平行四边形5 .试试看独立的操作、小组讨论和全班交