北京课改版三年级上册数学《 5.2 探索规律》教学课件

1、第五单元 角的初步认识,2 探索规律,学习目标,1.探究并发现图形中隐含的规律。,2.掌握数角、数线段及数三角形的方法。,复习导入,你知道什么是角吗？,角是由一个顶点和由这个顶点引出的两条直直的边组成的平面图形。,根据角的概念判断。,下面（ ）是三角形。,解答：,B,复习导入,A. B. C.,情景导入1,图中有几条线段?数一数。,可以先数以最左边的点为端点的线段，有2条;再数以中间的点为端点的线段，有1条。共有2+1=3(条)线段。,探究新知,把图中两条短的线段看作基本线段,由2条基本线段合成的线段是长线段。共有2+1=3(条)线段。,探究新知,探究新知,数线段时,可以先数基本线段,再数由基

2、本线段合成的线段。也可以按一定的顺序数,但不要重复。,情景导入2,图中有几个角？数一数。,按照从上到下的顺序去数,第一条边分别与其他3条边组成3个角;第二条边与第3、4条边组成2个角;第三条边与第4条边组成1个角。共6个角。,探究新知,基本角有3个(1、2、3);由两个基本角组合成的角有2个(1+2、2+3);由三个基本角组合成的角有1个(1+2+3)。因此图中共有6个角。,探究新知,3,1,2,数角的个数时,可以按照从上到下的顺序去数，也可以从基本角开始,然后数由两个基本角组成的角的个数;由三个基本角组成的角的个数;最后把个数加起来。,探究新知,数三角形的个数的方法和数线段、角的方法一样，数

3、的时候要按一定的顺序,做到不重复,不遗漏。,探究新知,解题思路：,1.数一数图中共有几个角。,典题精讲,基本角有2个，由基本角组成的角有1个。,典题精讲,图中共有3个角。,解题思路：,2.图中有几条线段。,典题精讲,先数出基本线段，再数出由基本线段组成的线段。,典题精讲,图中共有10条线段。,错误解答,图中共有（ ）个角。,易错提醒,错误原因：按照从上到下的顺序数角的时候，数重了。,12,正确解答,图中共有（ ）个角。,易错提醒,6,1.图中共有（ ）条线段。,5,解：,学以致用,依次数出每条线段。,2.图中共有（ ）个角。,8,解：,学以致用,先数出基本角的个数，再数出由基本角组成的角的个数

4、。,学以致用,3.图中共有（ ）个角。,解：,10,先数出基本角的个数，再数出由基本角组成的角的个数。,4.图中共有（ ）条线段。,15,解：,学以致用,底边有10条线段，其他的边有5条线段。,5.图中共有（ ）个三角形。,10,解：,学以致用,先数出基本三角形的个数，再数出由基本三角形组成的三角形的个数。,课堂小结,2.数角的个数时,可以按照从上到下的顺序去数，也可以从基本角开始,然后数由两个基本角组成的角的个数;再数由三个基本角组成的角的个数;最后把个数加起来。,1.数线段时,可以先数基本线段,再数由基本线段合成的线段。也可以按一定的顺序数,但不要重复。,“部编本”语文教材解读 “部编本”

5、语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学