全章复习与测试 (2)

1、“生物变异类型判断”微专题,高三生物二轮复习,二十四中 高三生物,考情展示,展示,如何区别和判断可遗传变异和不可遗传的变异？,如何区分显性突变和隐性突变？,如何区分基因突变和基因重组？,如何区分染色体结构变异和基因突变？,探究内容：,变异类型区分,一、可遗传变异和不可遗传变异判断,（1）概念区分： （2）判断方法：,是否由遗传物质的改变引起,变异类型个体自交或杂交，观察子代性状,子代出现该变异性状，则为可遗传变异 不出现该变异性状，则为不可遗传变异,知者加速：无子西瓜、无籽番茄是哪种变异类型，怎么判断？,植物可通过无性繁殖产生子代，观察子代是否出现该变异类型,2.基因突变和基因重组的判断 （1

2、）概念区分： （2）判断方法：,基因突变是由碱基对的变化引起的基因结构改变；基因重组是控制不同性状的基因重新组合，均属于分子水平的变化,变异个体数量：,从生物类型、分裂方式分析,偶尔出现一株或几株,出现一定比例,基因突变,基因重组,病毒、原核生物（二分裂）,真核生物的有丝分裂、减数分裂,从细胞分裂图像分析,有丝分裂后期,减数第二次分裂后期,基因突变（Bb或bB）,亲代为BB或bb,基因突变,亲代为Bb,基因突变或基因重组,3、染色体结构变异和基因突变的判断,（1）概念区分：,（2）判断方法,光学显微镜下观察；,从变化“单位”分析；,从结果分析,在进化中统称为突变，受环境条件影响（秋水仙素等），

3、具有偶发性、多害少利等特点。基因突变以“碱基对”为单位的改变，属于分子水平变化；而染色体结构变异以“染色体片段” 为单位的改变（缺失、重复、易位、倒位），属于细胞水平变化，影响更为严重。,基因突变：产生新基因，但基因数目和排序不变； 染色体变异：不产生新基因，但基因数目和排序变化。,4.显性突变和隐性突变的判断 （1）概念区分： （2）判断方法：,显性突变（aa Aa,当代表现）；隐性突变 （AA Aa，当代一般不表现，若表现则为aa）,假说演绎法,某野生矮茎（纯合体）玉米中发现了几株高茎玉米，经基因检测是基因突变所致，请通过杂交或者自交方法来设计一个实验方案判定基因突变的类型？请写出实验思路

4、，可能预期的结果和结论。,要求：4人为一组，分组讨论，确定实验方案。 请将实验思路，预期结果和结论整理到纸上,某野生矮茎（纯合体）玉米中发现了几株高茎玉米，经基因检测是基因突变所致，请通过杂交或者自交方法来设计一个实验方案判定基因突变的类型？请写出实验思路，可能预期的结果和结论。,显性突变,Aa aa,aa AA,杂交法,有两种性状,只有矮茎,隐性突变,突变型高茎Aa,突变型高茎aa,自交,有性状分离,无性状分离,显性突变,隐性突变,5、易混淆概念,（1）概念区分,有丝分裂、减数分裂,减数分裂四分体时期,非同源染色体之间,同源染色体的非姐妹染色单体之间,移接的是非等位基因,交换的是等位基因或相

5、同基因,染色体结构变异,基因重组,易位和交叉互换的判断,易位,缺失,基因突变,基因重组,（2）判断依据,若发生在非同源染色体之间片段移接为易位； 若发生在同源染色体的非姐妹染色单体之间片段交换为交叉互换。,题型一变异类型区分 1.【2015.全国卷3】下列关于人类猫叫综合征的叙述，正确的是() A.该病是由于特定的染色体片段缺失造成的 B.该病是由于特定染色体数目的增加造成的 C.该病是由于染色体组数目成倍增加造成的 D.该病是由于染色体中增加某一片段引起的,解析,2.2017.全国卷3.T6下列有关基因型、性状和环境的叙述，叙述错误的是（ ） A.两个个体的身高不相同，二者的基因型可能相同，

6、也可能不相同 B.某植物的绿色幼苗在黑暗中变成黄色，这种变化是由环境造成的 C.O型血夫妇的子代都是O型血，说明该性状是由遗传因素决定的 D.高茎豌豆的子代出现高茎和矮茎，说明该性状是由环境决定的,真题回顾,(2016新课标3)基因突变和染色体变异是真核生物可遗传变异的两种来源。回答下列问题： （1）基因突变和染色体变异所涉及的碱基对的数目不同，前者所涉及的数目比后者 。 （2）在染色体数目变异中，既可发生以染色体组为单位的变异，也可发生以 为单位的变异。,少,染色体,真题回顾,(2016新课标3)基因突变和染色体变异是真核生物可遗传变异的两种来源。回答下列问题： （3）基因突变既可由显性基因突变为隐性基因（隐性突变），也可由隐性基因突变为显性基因（显性突变）。若某种自花受粉植物的AA和aa植株分别发生隐性突变和显性突变，且在子一代中都得到了基因型为Aa的个体，则最早在子 代中能观察到该显性突变的性状；最早在子 代中能观察到该隐性突变的性状； 最早在子 代中能分离得到显性突变纯合体 ；最早在子 代中能