2011年备考策略(3月).ppt

1、2011年山东省高考 地理备考复习,齐昌禹 2011.3,一、回顾四年来山东高考二、高考能力要求与课程标准三、2011年二轮复习,一、重温山东考题，把握命题脉搏,近三年山东文科综合能力考试 选择题部分,第一题组 世界区域平台,（07年）图1为世界某地区图；回答12题。 1.关于该地区地理事物叙述正确的是 A处洋流属暖流 B处景观为荒漠 C处湿地为淡水沼泽 D处山顶有终年积雪 2当太阳直射图中所在纬线时，下列说法正确的是 A悉尼白昼将继续变长 B雅典正值多雨季节 C北京受亚洲低压影响 D伦敦正午太阳高度达一年中最小值,调动运用知识： 1.区域空间定位 2.洋流分布模式；洋流对气候的影响；雪线 3

2、.昼夜长短和正午太阳高度角的变化规律；不同季节气压中心的分布；气候类型的特点,第一题组 世界区域平台,（08年）图1是世界某地区图。读图回答12题 1.图中阴影部分表示该地区某种农产品的主要产区，该农产品为 A.茶叶 B.玉米 C.稻米 D.天然橡胶 2.下列产业部门中，目前最适宜由中国向图中甲国转移的是 A.汽车制造 B.精钢锻造 C.软件开发 D.家具制造,调动运用知识： 1.区域空间定位 2.世界（东南亚）主要农作物的分布 3.区域资源优势、经济特色与产业转移,第一题组 世界区域平台,（09年）图1是世界某区域农业地带分布图。读图回答12题。,1农业地带沿0经线变化所反映出的地域分异规律

3、形成的基础是 A水分 B.热量 C地形 D土壤 2甲地区是世界上著名的棉花产区，其形成的主导因素 A光照 B热量 C水源 D.土壤,调动运用知识： 1.区域空间定位 2.自然地域分异规律的形成基础 3.影响农业区位的主导因素,第一题组 假想区域平台,调动运用知识： 1.读图分析判断能力 2.土地利用类型分布主导因素 3.影响农业区位的主导因素、郊区农业布局变化,（10年）,第二题组 地理信息技术,（07年）我国既有铁路干线第六次大面积提速后，在提速干线上旅客列车最高运行时速达200千米以上，并首次实现了旅客列车追踪间隔5分钟。这标志着我国既有铁路干线提速已经跨入世界先进行列。回答45题。,4这

4、次铁路大提速主要应用到的地理信息技术是 A地理信息系统 B遥感技术 C遥感技术和全球定位系统 D全球定位系统和地理信息系统 5根据提速动车组时刻表，乘坐图中哪一车次的旅客到达终点时看到太阳最接近正南方向 AD21BD201 CD584DD776,地理信息技术应用+地方时计算,第二题组 地理信息技术,(08年)7下列日期中，北京的昼长与2008年奥运会开幕日那天（8月8日）北京的昼长最接近的是 A奥运圣火火种在希腊雅典采集的那天（3月25日） B奥运圣火登上珠穆朗玛峰峰顶的那天（5月8日） C奥运圣火传递至协办城市青岛的那天（7月24日） D奥运圣火在国家体育场缓缓熄灭的那天（8月24日） 随着

5、科技水平的提高，人类对地球形状的认识经历了“天圆地方”、“圆球体”、“扁球体”和“不规则扁球体”的漫长过程。回答25题。 25目前对地球形状的精确研究主要是基于 A遥感技术和地理信息技术 B全球定位系统和地理信息系统 C遥感技术和全球定位系统 D数字地球,“计算（昼夜长短变化规律）”与“地理信息技术应用”分开单独命题,第二题组 地理信息技术,(09年)图2为某气象台发布的墨西哥湾及邻近海区飓风近地面天气形势图。读图回答34题。 3此时降雨集中分布在飓风东北部的主要原因是 A气流上升速度快 B形成锋面雨 C凝结核多 D气温较低 4预计飓风中心经过70小时到达A市。到达A市时，所在地的区时为 A.

6、8日13时 B.8日23时 C.9日13时 D.9日23时,09年未考查地理信息技术 该题组考查的主要知识点： 1.飓风（气旋）和等压线 （等值线）知识 2.区时的计算,第二题组 地理信息技术,调动运用知识： 1.地理信息技术的应用 2.中国区域地理特征 3.海岸带的合理开发与保护,（10年）,第三题组 地理动态变化,(07年)3图2为某地地质地貌剖面示意图。读图判断下列叙述正确的是,A处的地表形态主要是风蚀作用的结果 B处的地貌形态主要是由崩塌作用造成的 C指示的岩层分界面曾遭受过风化作用 D指示的岩层弯曲现象是内外力共同作用的结果,调动运用知识： 内、外力作用以及地貌、地质现象的形成过程,

7、第三题组 地理动态变化,（09年）艾丁湖的存在对吐鲁番盆地绿洲的维持具有重要作用。图3是1万多年来艾丁湖变迁示意图。读图回答56题。,5图中信息反映出艾丁湖 湖面低于海平面 古湖盆地势北陡南缓 环境调节作用减弱 含盐量降低 A.B.CD. 6.艾丁湖1万多年来变迁的主要原因是 A围湖造田 B绿洲萎缩 C湖区汇水面积减少D.气候变干,调动运用知识： 1.等高线（等值线）及西北地区地理环境特点 2.湖泊生态环境的变迁过程及原因分析,（10年）,第三题组 地理动态变化,调动运用知识： 1.读图能力考查 2.岩石圈物质循环 3.区域地理特征及成因、流水侵蚀、水土流失等,第四题组 坐标图释图应用,（07

8、年）8图4是我国第五次人口普查中四个省份的有关人口数据统计分析图。读图判断、所代表的省份依次是,A辽宁、江苏、湖北、贵州 B贵州、湖北、江苏、辽宁 C江苏、辽宁、贵州、湖北 D湖北、江苏、辽宁、贵州,图4,调动运用知识： 人口柱状图（人口增长模式、老龄化、人口迁移）,第四题组 统计资料判读应用,第四题组 坐标图释图应用,7.关于流域土地利用类型面积变化的叙述，正确的是 A.前期增加后期减少的是林地 B.增幅和减幅均最大的是灌丛草地 C.前期减少幅度最大的是旱地 D.整个时期耕地总体上是减少的 8.以下土地利用类型中，其面积前后期变化能反映流域生态状况由退化趋于好转的是 林地 灌丛草地 建设用地

9、 裸岩地 A. B. C. D. ,对文字的细致阅读和理解能力是关键,(09年)图4为我国西南地区某流域1973-2002年部分土地利用类型面积变化图。读图回答 78题 。,调动运用知识： 1.土地利用柱状图（利用类型面积的变化分析） 2.土地利用类型面积变化与生态环境改善的关系,（10年）,第四题组 坐标图释图应用,调动运用知识： 1.读图能力考查 2.大气受热状况 3.地球运动的地理意义（昼夜长短、日出日落、影子问题、正午太阳高度变化等）,其他 循环经济、城市功能区布局（假想区域）,图3,图3为华北某小城镇略图，读图回答67题。 6该城镇欲依托矿产资源，调整工业结构，发展循环经济，你认为最

10、适宜在该城镇布局的工厂是 A建筑材料厂 B化肥厂 C冶炼厂 D电镀厂 7随着经济发展和人口的增长，若该城镇规划处住宅区，你认为较合理的地点是 AB CD,07年,其他山地垂直自然带、水循环的环节,5.图中四座山地的垂直自然带谱中均有 A.山地常绿阔叶林带B.山地针叶林带 C.山地荒漠带D.山地冰雪带 6.图中景观图片为黄土塬（黄土高原地区面积广阔、地面平坦的黄土高地）。黄土塬上水循环过程不同于黄土高原其它地貌类型区，其最弱的环节是 A.降水B.下渗C.蒸发D.地表径流,图2是我国某地区略图，读图回答56题。,08年,选择题命题规律 1.注重区域地理的平台功能 2.地理计算能力和“3S”技术的应

11、用 3.体现地理动态变化过程 4.突显柱状图、等值线图等各类图像判读能力考查 5.学科主干知识是考查重点 6.注重了知识覆盖面的考查,备考建议 1.强化区域空间定位能力培养 2.强化图像判读能力培养 3.加强学科内主干知识点的整合与联系 4.把握好地理计算能力的“度” 5.“3S”技术得好分 6.地理动态变化过程的推理和思维训练 7.大面积撒网，同时突出重点、主干,综合题26题,26(25分)流域是一个相对独立的自然地理系统，它以水系为纽带，将系统内各自然地理要素连结成个不可分割的整体。随着人类活动的加剧，流域已成为区域人地关系十分敏感而复杂的地理单元。图12是某时期某流域局部地形图，图13是

12、10年后该地区土地利用状况图，图14是该地区的月平均气温变化曲线和降水量柱状图。读图完成下列问题。,说明A支流的水文特征。（6分） 说出B、C两支流在开发利用方向上的不同。（6分） 指出图13中土地利用不合理的现象，并说明这些现象对湖泊及其下游造成的环境影响。（10分） 如果在该地区选址建水库，你认为除上述方面的资料外，还需要收集哪方面的必要资料?(3分),07年,以流域为主题的假想区域 考查内容 小流域综合治理 河流的水文特征 河流开发利用 土地的不合理利用 开放题目：选址建水库需要收集的材料,26（25分）人口、资源、环境与经济协调发展是科学发展观的必然要求充分发挥地区优势，加强区域联系，

13、协调人地关系，是实现区域发展的重要保证图表示我国某地区及该地区某时近地面天气形势。表是图中三省和东北三省以及全国两个年份的粮食总产量、粮食播种面积和粮食单产变化资料。读图、表回答下列问题。,判断此时图中甲城市的风向，并分析锋面系统过境后该地的天气状况。（分） 图中三省均为我国著名的粮食生产基地，与东北三省相比，粮食生产自然条件的优势是什么？三省粮食总产量占全国粮食总产量的比重各有何变化？据表分析说明三省产生这种变化的主要原因。（10分） 图中乙丙两城市之间已有内河航道连接，为何还要建高速公路？（分） 针对图中省湖区某种生态问题，有关专家提出“治湖必须治江，治江必须治山”的治理思路，该生态问题是

14、什么？结合地理环境的基本规律，谈谈你对这一思路的理解。（分）,08年,长江流域（有图）与东北三省（无图） 考查内容 常见的天气系统； 在等压线图上判断风向； 我国主要农业区的特征； 交通运输方式及交通线的建设； 湖泊（湿地）的功能； 自然地理环境的整体性,09年,低山丘陵 流水侵蚀 原因：处于沿海平原，地势低，不易形成地形雨， 受台湾山脉阻挡，水汽较少。,海峡两岸经济区为主的东南沿海区域,2001-2006年持续增长，2007、2008年略有下降，低于浙江和广东，但高于全国。 一：赞同。理由：农副产品种类丰富，劳动力充足，靠近港澳台位置优越；与台湾合作前景好，著名的侨乡。 二：不赞同。理由：技

15、术水平较低，资金较缺乏，山地丘陵区交通不便。,考查内容 区域定位考查； 地形特征及成因； 气候（降水）特征及成因； 等高线的绘制（“插值法”等高线绘制）； 生态农业（沼气利用）及意义； 区域产业比重变化及产业升级,10年,考查内容 以考生最熟悉的鲁尔工业区和沪宁杭工业区为区域背景，以气候类型、农业区位、工业区位、区域可持续发展为考点，考查考生获取信息能力、动手绘图能力、对比分析能力、归纳阐释能力和综合分析能力等多项能力。,26题命题规律 1.以中国重点区域为平台创设情境，从自然地理主干知识入手，考查区域人文地理特征，体现区域可持续发展思想。 2.围绕区域分析的“在哪里”、 “怎么样” 、“有什

16、么”、“为什么”和“怎么办”的思路设计问题，注重问题的开放性。 3.运用地理环境整体性的原理，分析区域生态环境建设及论证、探讨区域可持续发展的策略。,备考建议 1.高效建模在形成解答分析问题的基本思路的基础上，培养学生灵活应用所学知识解决设计问题的能力。 2.精准的信息获取与解读能力是答题的前提和关键所在。 有效信息、关键词、限定条件 3.夯实基础，强化得分与丢分意识，规范答题。,综合题29题,材料三 改革开放以来，山东省已成为外商投资的重点地区。2005年外商直接投资额达897亿美元。占全国外商直接投资总额的比重达149，其中，制造业是外商直接投资的主要领域。表4为山东省各地市1992200

17、5年累计外商直接投资额占全国同期累计外商直接投资总额的比重。,29(35分)根据相关资料完成下列问题。,(3)依据表4概括山东省外商直接投资集中分布的两个地带，并说明其形成的主要影响因素。 (4)简要回答这种分布对山东省经济发展的主要影响。,07年,该题以山东乡土地理为平台创设情境，考查学生表格资料判读及应用能力。 设问考查山东省外商投资地区分布、原因以及对区域经济发展的影响。,29 读图8、9，分析改革开放以来我国城市化进程的主要特点。 在西部地带城市化过程中，有人提出应优先发展大城市的观点，你认为是否合理，请说明理由。,08年,该题利用折线图、柱状图创设情境，考查学生图像判读能力。 开放性

18、的设问，体现了新课改精神，为山东考题带来良好的声誉。,特点：能耗较高；水耗较低。 原因：重工业比例较高，水资源重复利用率较高。,09年,环渤海地区毫无疑问是山东高考的热点。试题以此为背景平台，设问巧妙，考查学生利用资料分析问题的能力。,环境圬染加剧，能源紧张，生产成本提高。,10年,节能减排、东部与中西部地区的联系一直是考查热的。该题以西南地区为例，利用坐标曲线图和柱状图创设情境，考查读图分析及解决实际问题的能力。,29题命题规律 1.三科综合题往往以某一热点区域为平台，探讨热点地区的社会经济现象。 2.不盲目追求热点，热点问题隐性化。 3.体现山东乡土地理的考查。 4.图表资料仍是命题创设情

19、境的主要手段。,备考建议 1.关注山东热点问题。 黄河三角洲国家级“高效生态经济区”建设、“山东大钢”成立（济钢、莱钢、日钢合并）、山东全运会、半岛蓝色经济区 2.教学要注意热点的平台功能，把所学知识落实到具体区域中，学以致用。,选做题部分,31.（10分）自然灾害与防治,图22,干旱灾害是中国主要的气象灾害之一。图22反映了我国1950-1991年间不同区域干旱季节分布及其对农业的影响，读图回答下列问题。 （1）判断图中旱灾最严重的地区（写序号）并说明依据。（2）分析、两区旱灾季节差异的原因。 （3）说明区春旱引发的最主要的次生灾害及其监测手段。,答案：（1）区。依据：区的旱灾粮食损失量占全

20、国旱灾粮食损失总量的百分比（或B）、旱灾面积占全国旱灾面积的百分比（或C）均最高。 （2）区：春季降水少；升温快，蒸发旺盛。区：夏秋季受高气压（副高）控制，盛行下沉气流，干燥少雨 （3）森林火灾；遥感技术。,旱灾分布地区；华北、长江中下游旱灾的差异和原因；东北春旱导致的次生灾害和监测手段 强调图像判读，考查学科主干。,07年,31.（10分）自然灾害与防治,涝渍灾害是我国主要自然灾害之一。图12是我国涝渍灾害主要分布地区示意图。读图回答下列问题。 （1）说明图示涝渍灾害空间分布形成的原因。（6分） （2）如何有效预防涝渍灾害？（4分）,答案：(1)主要位于平面地区，地势低洼，受季风气候影响，暴

21、雨集中；人口稠密，经济较发达，受灾较重。(2)加强监测、预报、预警：建立完善的排涝系统。,洪涝灾害分布、影响因素以及防治措施。,08年,31.（10分）自然灾害与防治,森林火灾：时间分布、成因以及危害,09年,31.（10分）自然灾害与防治,气象灾害的发生发展、危害及防治。,10年,选做题命题规律 1.设问更规范，由三问变两问。 2.学科间不交叉。 3.自然灾害的成因、危害、对策。 4.考过的点短期不重复。,备考建议 1.重视选做题。 2. 选修模块理论上要求各模块的难度系数相同，但在实际命题上是不可能相同的。慎重选择选修模块。 3.高三复习没必要复习所有的选修模块。 4.挖掘近三年没有涉及的

22、点。 近年来世界和中国自然灾害频繁,二、高考能力要求与课程标准,高考能力要求,1.获取和解读信息,所谓信息，即试卷中的文字资料、图表、各种数据、画面、符号等。获取信息即发现、收集信息，解读信息即是对信息的理解。 获取和解读信息的过程，包含发现信息、判断信息的重要性程度、提取有效信息等思维过程，因而更明显地表现出个体的思维能力。 获取和解读试题信息，首先表现为审题的精准，其次是能把握各种信息的性质，回应信息提供的情境。 （注重每道题的训练良好的学习习惯的形成）,2.调动和运用知识,所谓调动，是指对原有知识资源的支配。调动和运用知识即通过对信息的接受和反应启动了原有的知识储备，再经过分析、判断、推

23、理、归纳等思维过程解决问题。 调动和运用知识的能力通常表现为能将接收到的信息迅速与相关的知识内容建立准确而有效的联系，并自如地调用或驾驭有关知识、规律、原理等完成任务，解决问题。 根据题目要求调动解题所需的储备知识或根据题目中给出的新知识的学习而获得的相关知识运用相关信息和知识（保证正确）解决问题运用相关原理进行问题分析,（1）将所学知识与试题的形式和内容建立正确的联系,无论试题的形式、内容如何变化，仍然“万变不离其宗”，都体现了地理学研究的基本问题、地理基础知识、基本技能和地理学的基本思维方法。 试题不拘泥于某些固定的形式，可以以多样化的方式来呈现。,理解原理和规律，切忌死记硬背,（2）准确

24、地运用相关知识和有关信息，认识和说明问题,运用相关知识和有关信息来认识和说明问题一般存在两种情况。 一种是试卷中所出现的信息是以前的学习过程中所未曾见过的，须经过缜密的思考、判断和筛选来得出正确结论； 另一种是通过对信息的认识启动原有的知识储备，再经过判断、推理、归纳等思维过程解决问题。 （保证储备知识的正确性是解决问题的前提）,3.描述和阐释事物,正确表述事物现象，准确描述和解释事物特征 （1）对地理事物进行正确的定性概括 （2）对地理事物的位置属性和数量属性进行恰如其分的定量表述 把握事物的本质和规律，作出正确的阐释 辩证地、历史地考察事物，对事物进行学科和跨学科的描述与阐释，意义完整建立

25、在正确的概念、原理之上,4.探讨和论证问题,探讨即是对问题的研究和讨论。探讨问题的过程实际上是立论的过程，即对某问题提出自己的看法，表示自己的意见。在考试过程中，探讨实质上表现为一种态度。是对未知知识研究的欲望，或对某些结论勇于提出新的假设。 考试题目设置的情境往往是课本中未曾出现过的，要求回答的问题亦可能是从未遇到过的，在这种情形下，解决问题的过程实际上就是探讨问题的过程。这一过程不仅反映考生综合的学习能力，而且显示追求真理、遇到困难不放弃、勇于挑战的意志品质。 （思维品质理性）,课程标准与考试说明不矛盾，两者对高考备考有很大指导意义。其中，课程标准的指导意义更大。,（二）课程标准,1.知识

26、与技能课程的基础目标 获得地球和宇宙环境的基础知识；理解人类赖以生存的自然地理环境的主要特征，以及自然地理环境各要素之间的相互关系。 自然地理的经典内容，目标的完成重点通过必修模块“地理1”来实现。 了解人类活动对地理环境的影响，理解人文地理环境的形成和特点；认识可持续发展的意义及主要途径。 侧重于人文地理，目标的完成重点通过必修模块“地理2”来实现。 认识区域差异，了解区域可持续发展面临的主要问题和解决途径。 侧重区域国土整治和经济发展，目标的完成重点通过必修模块“地理3”来实现。 学会独立或合作进行地理观测、地理实验、地理调查；掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数据的技能。 地理技能的目标

27、要求，不仅有利于学生的学习，而且对学生生活和中深发展极有裨益。,2. 过程与方法课程的关键目标 初步学会通过多种途径、运用多种手段收集地理信息，尝试运用所学的地理知识和技能对地理信息进行整理、分析，并把地理信息运用于地理学习过程。 侧重地理信息收集、整理、分析、运用能力的培养，是“过程与方法”目标的基础。 尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究方案，与他人合作，开展调查研究，提出解决问题的对策。 是在第一条目标基础上的进一步提升，也是最为关键的一条目标。其中“发现地理问题”是前提，“提出方案、对策”是核心。 运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会、见解和成果。 侧重于

28、对地理学习结果的表达和交流能力的培养。,3.情感态度与价值观课程终极目标 激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。 激发学生的学习兴趣不再仅仅是一种手段和策略，而是作为一条目标必须完成的。 关心我国的基本地理国情，关注我国环境与发展的现状与趋势，增强热爱祖国、热爱家乡的情感。 关注国情、热爱祖国、热爱家乡一直是地理学科传统、经典的课程目标，而这次特别强调“关注我国环境与发展的现状与趋势”。 了解全球的环境与发展问题，理解国际合作的价值，初步形成正确的全球意识。 该目标不同于原来教学大纲的国际主义教育，而是在新时期，更强调具有时代特征的“国际合作”、“全球意识”教育。