PBL指导者作用以中医内科学实践为例.ppt

1、PBL导师的角色以中医内科实习为例上海中医药大学附属曙光医院内科余晓平PBL导师的角色？导师在学生讨论期间、学生讨论之前、教师培训期间、学生查阅资料时、总结阶段，以及介绍PBL中医内科学教学的目的？桥梁班，教师准备阶段的教师培训，了解PBL教学活动的所有目标，掌握各种教育角色的知识，并适当运用其技能，以促进PBL教学各阶段的必要知识，解决问题和批判性思考的能力，掌握各种有效学习和教育资源的应用，掌握指导学习的能力和技术，掌握教学评价的基本原则和方法，以及教师准备阶段的教师培训。相关能力训练引导学生思考控制小组讨论方向的能力。导师、“问题”设计在教师的准备阶段，最好的“问题”在PBL教临床课程(

2、如内外、妇孺等)时进行。)是病历的设计必须经过相关专家的审核，符合教学大纲的要求，侧重于常见疾病和多发病的诊断和治疗，具有一定的深度、广度和复杂性。教案设计理念1。PBL案例是真正的病人，围绕案例讨论的问题是公式化的。在这些问题中，学生必须掌握的知识不仅包括他们所学科目(医学)的教学大纲要求，还涉及社会和人文知识，如健康与疾病、医患关系、医学伦理、职业道德等。这个案例没有促进学生开放思维的标准答案。教案设计理念2。病历不同于病例教学中使用的标准化病例书写模式，根据疾病发展的顺序，单独列出章节，分别设置思考问题，使教学计划更加切合实际，引导学生思考进步。PBL教学中教案设计具有“差结构”的特点，

3、鼓励学生从小到大发现问题，并在讨论中随时提出，进一步收集案例细节。，组织讨论。在讨论过程中，学生可以自由分组，8-10人/组选出一名学生担任主席，组织学生讨论案例，一名学生作为记录员总结每个人提出的问题。在学生小组讨论中，观察者、协调者和促进者组织讨论学生的错误观点，领导者组织外向学生或善于表达观点的学生，鼓励内向或不善于表达观点的学生。教师引导讨论，以避免离题，使讨论更加集中。并控制时间分配。教师可以在必要时提供补充信息。教师在讨论结束时评估小组讨论的过程以及学生的准备、组织和贡献。导师，关于PBL小组讨论的一些情景的选择题，情景1:一个学生提出的假设是肤浅的。你告诉这个学生他提供的信息是肤

4、浅的，并给这个学生你的意见或信息。你要求这个学生对他的假设提供进一步的解释。你要求其他学生了解他们对这个假设的看法和意见。情景二：当阅读新的教学计划时，学生不理解教学计划中的许多专业名称和词汇。你告诉学生先写下这些名字和词汇。晚点去学习。你告诉学生，没有预习你不能接受他们的态度。你应该帮助学生一个一个地解释，以免浪费他们的时间。情景3:学生用关键词有效地提出教学计划中的一些学习项目，并很快列出一大堆学习目标。你告诉学生们，他们应该再次对这些学习项目进行分类和总结，以便于他们以后的学习。b，你称赞学生有效地列出了他们的学习目标。让他们振作起来，鼓励他们。你应该告诉学生，他们先用过去的经验和现有的

5、知识来讨论。场景4:由于不同的需求/兴趣，学生团队成员无法达成共识。你告诉学生们考虑彼此的立场，然后重新综合和筛选不同的学习项目以达成共识。你可以把学生分成小组来学习他们自己感兴趣的项目。避免影响学习的争议。你可以告诉学生他们现在应该设定的学习目标，你一定会达成共识。场景5:学生知道你的学术专长，所以当他们接触到你的专业领域时，他们会要求你给予特殊或额外的指导。答：你告诉他们，你有义务和热情向学生传授知识，并欣然接受他们的要求。你告诉学生他们不应该依赖老师。你应该试着自己去寻找知识或答案。你应该假装不知道答案，让学生自己寻找信息。场景6:在阅读了教案的第一页后，学生们希望你能给他们更多的额外信

6、息，这样他们就可以建立一个更完美的假设。你根据他们的要求给他们额外的信息来帮助他们。你坚持让学生先建立假设。你理解他们的困难。让他们翻到下一页寻找新的信息。你首先给学生一些基本知识，这样他们就可以设计假设。场景7:一个学生提出了一个有趣的学习项目，但它不属于本教案的学习目标。你认为学生仍然可以凭经验学习东西，所以让他们继续讨论这个学习项目。你告诉学生，他们不应该提出不在预定学习目标之内的学习项目。因此，它会干扰学习过程。你应该咨询所有团队成员，在学生自主的方式上寻求共识。场景8:学生告诉你，其他小组和这个小组有不同的学习目标，他们害怕比其他小组学得少。你要求学生找出其他小组和这个小组的不同学习

7、目标，让他们学习这些知识。你告诉学生其他小组不同的学习目标是错误的。不要模仿或嫉妒。向学生解释，不同的团队成员在不同的时间有不同的学习目标是正常的，但是他们最终总是会实现所有主要的学习目标。第一幕，我们讨论模拟训练，李小姐总是咳嗽。在第一幕中，李小姐是一位忙碌的杂志记者，今年46岁。过去三个月来，他一直咳嗽不止。起初，他没怎么注意它。他以为是感冒。有些人鼻塞、流鼻涕、打喷嚏、喉咙痒和咳嗽。他吃了一些感冒药片和止咳糖浆，觉得很快就会好起来。但是他没想到咳嗽会越来越重，而且总是很糟糕。有时他咳嗽得像星星一样。他很紧张。他到了中年，会不会有问题？我先后去了市里几家著名的三级医院，医生给我做了胸透和血

8、常规检查，但是没有发现问题。医生认为他是支气管炎，所以给了他抗生素和化痰止咳片，但他没有好转。我咳嗽得很厉害，有一次晕倒了。它始于三月，现在是六月。他的一个朋友建议他去看中医，说他认识一个叫黄的中医，他很有资格，态度很好。李先生平时身体很好，血压有点高。服用西药降血压后，他控制得很好，从来没有看过中药。他将带着怀疑来到中医大学附属医院的内科门诊。看到许多学生坐在黄博士旁边，他犹豫着要不要告诉黄博士他的病情。在第二幕中，黄医生仔细询问了病人的情况：例如，疾病的原因，但李先生想不出有什么关系。自从他咳嗽以来，他没有发烧。当他咳嗽得很厉害时，他感到有点胸闷，看到了星星。痰少而白，喉咙痒得厉害，所以痒

9、的时候就咳嗽。他以前从未有过这样的情况。他患高血压已经两年了，服用珍菊降压片可以控制他的血压。我以前有哮喘，但从15岁开始就没有了。青霉素不能使用。有时候你吃海鲜会起疹子。黄博士考虑得很周到，问了一些其他的问题，如工作条件和生活环境。李先生说，他们基本正常，但他喝更多的茶，活动后出汗更多。黄医生的体检没有发现任何问题：体温37，心率88次/分钟，血压130/86mmHg，意识清醒，呼吸平稳，嘴唇无紫绀，喉咙略红，扁桃体无肿胀。无浅表淋巴结肿大，双肺呼吸音清晰，心脏各瓣区无杂音，腹部平坦柔软，无肝脾，四肢关节无畸形，下肢无水肿。舌苔为淡黄色，舌为暗红色。小脉冲串。李小姐想知道还需要什么测试。在第三幕中，学生对黄博士说：“我刚刚读了中医内科学一章。我认为从李老师的症状来看，应该属于内伤咳嗽，内伤咳嗽中肝火