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文档简介
1、知识意义建设的谜语,专题学习网站“花籽墙谜语”专题分析,炼钢:1主题学习网站性质分析“变革范式”学习的平坦性,以统一的主题解决问题的专题2主题的意义和需求分析,无穷花籽墙价值的意义:阅读价值,认识价值,价值学习的意义3主题的目标分析,结合科系教育发展性学习4网站设计理念目标的实现,最大化。工作通常根据“变化范式”进行。在众多聚会和意见分歧的文化谜语中,和氏璧之谜是最脆弱的声音,最丰富的内心,最魅力,最难忘的,给人无尽的思考的东西之一。(威廉莎士比亚哈姆雷特)有利于建设的问题情况,红富的思想认识价值,具备扩展学习的特质,成为专题学习网站的最佳标题。玉故事是对中国思想观念形象的直观隐喻,是民族精神
2、的寓言,可以窥视中国人的感情态度,是讨论中国人根性和思维方式的好切入点,有助于培养反思性、批判性的思维。和氏壁之谜视野开阔,可以多维观照,整合的基础很厚。可以实现文化意义、历史地理、文学艺术、语言典故、书法印章、印章玉玺、分析鉴别、考古勘探、多门类跨学科综合。网站从文化角度探讨了中国历史上牙齿感兴趣的话题,试图创造特定的学习情景,创造刺激、高级思维活动产生的问题或任务,通过角色分配和分工合作,完成利用网络数字化资源的研究性学习。(威廉莎士比亚,温斯顿,现译),专业学习网站定性分析“变化范式”学习的平台,网络环境和建构主义认知学理论形成了相互验证和相互支持的默契,可以绕过现实制度的制约,使教育转
3、型萌芽,成为教育以外最恰当的表现。专题学习网站将人们超越当前条件的可能性聚集在网络上,让人们顺利地展示“变革范式”的学习景观。专题选择原则:主题是学习的中心,学习的课题,学习问题的切入点,起点。主题创造学习背景,构思学习情况。同时,专题本身也是活动的主线,也是网站的组织形式。因此,网站专题选择原则必须具有思想性。要有连接性。要成为目标。要有探索性,趣味性。要有多义性、不确定性、讨论性。必须具有集成性、持续性、可扩展性、开放性。要有网络性。问题、网站资源:主题学习网站上的学习资源必须根据网站上所有支持学习对象进行分类。物质、视觉、观念、意识、气氛、环境都是指。具体包括:1。反映学习策略的有组织信
4、息。在此基础上,记录学习痕迹所产生的资源。3.特别是在合作学习中,要包括学习者的人力资源和自我意识。第二个主题的意义和需求分析,在无边的花籽墙、春秋时期,楚人总花从衡山获得景山,献上了楚丽王。丽王想到石头,就砍掉了那只左脚。武王即位,伏宪,国王说谎,剜出其右脚。侯文王即位,宝厚在荆山哭,眼泪都流下了血。威廉莎士比亚,哈姆雷特)国王看到形状,就让人问原因。然后回答说:“部长并不悲痛。宝玉和题目是石头,正史以这个名字说谎,也是悲哀的!”国王让工匠切开,果实得宝玉,名字叫“花氏之墙”。感受忠诚,怜悯刑罚,封营养后,不辞职,围绕华氏维尔产生的诗书藏书、先例制度、人文器物、地理志、考古学鉴别;上演的军国
5、国产布巧妙地夺去了纷争,世态炎炎。证据的刀光剑影、烽火狼表演、王朝发生了变化,尤其是它模糊、神秘等身世吸引了数千年来不断探索的目光,现在人们还在应对和氏璧、在哪里采集、与西比尔下落等问题。根据玉玺文化、谜语文化,获得永恒的“无限”魅力,探索和种子墙去向,以多种类型的文献、历史、地理资料和艺术遗物为基础,开发与花氏维尔相关的文本、视频、声音、动画等信息,制作数码“花氏墙的谜语”,探索中国文化之谜。除了为学术文献提供专业资料查询外,普通学习者还通过互联网轻松、轻松地学习,并通过西比尔提供有关文学、语言、历史、地理、科学、文化和艺术的各种相关知识。指导学习者对所学的过程有更广泛、更深刻的理解。以最有效的方式促进理解和种子墙对中国文化、历史、思想、艺术的重要存在和影响。主题的整合态势,实现四个网站设计理念目标的最大化,网站目标和市场定位:从学习角度努力对中国文化史上感兴趣的话题和比尔河之谜的文化探索,创造特定的学习方案,产生刺激,促进高级思维活动的问题或任务,通过角色分配和分工,实现利用网络数字资源的探索性学习。它的应用是实际扩大信息收集、获取、加工的活动。操作模式实际上是基于“问题解决”的过程。因此构建网站的关键在于学习资源的提供和功能模块布局设计。本网站将由8个部分组成:本地资源、指定导航资源、作业发布系统、学习支持系统(公告板、邮箱、电子书监管
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